——海棠中心校：潘偉
尊敬的各位領導和老師們，大家好！本屆美術賽課活動結束了，我感到非常高興，由於評委老師們的抬愛，我很榮幸的獲得了一等獎。但是在高興之餘，我卻感慨頗深。
甚至於覺得自己根本不夠資格獲此殊榮，我還差的很多。
我二零零五年九月分到海棠中心校工作至今七年了，從事專職美術教師工作也有五年，期間參加了一次電子說課和三次美術賽課活動。還記得第一次說課的時候，本來賽前準備的好好的，動作表情都有的，可是一到比賽的台上往下一看，人立馬懵了，台下好多觀眾，緊張的情緒就一直持續了，什麼動作表情通通忘記，就連內容也是很勉強的機械的說完。汗水從各個角落裡不停的往外冒啊，頭髮就象才洗過頭一樣，這就是緊張而慘不忍睹的第一次經歷，至於得失什麼都說不出來了。
後來的美術賽課我連續參加了3次吧，緊張的情緒也逐漸消失，從自己乙個人摸索到後來請教領導和前輩；從把內容完整講完到後來的深挖細節；從眼光兼顧評委和學生到後來眼裡只有學生；從賽完就解放到後來賽完就不斷的總結得失，這一路對我是那麼的不容易，我不說自己多麼的好，卻也覺得是在不斷的在提高。而這正是一次次的賽課給賽出來的，因此我深深的感覺到，年輕教師教學水平要提高，是多麼需要平台的鍛鍊，多麼需要領導和前輩的關愛，同時是多麼的需要自己的不間斷的學習。只有如此，基本功才能變的紮實。
從這次的比賽我得出一些體會，那就是參賽老師一定要專業，每個環節都要精心的準備，能夠緊扣課改精神，注入創新的教學理念，新的學習方式。改變傳統美術教學的思維模式，注重學生參與意識與集體協作精神的培養，豐富的課件資訊展示，引發學生的感性認識，在處理重難點時通過教師深入淺出的講解，讓學生很快接受，體現課堂教學的實效性。突破美術作業傳統的單一評價方式，讓學生自我評價，使他們在展示作品的同時也展現了自我的口頭表達能力，體現對學生綜合能力的培養與鍛鍊的意識。
這次賽課我的參賽課題是《杯子的設計》，《杯子的設計》一課屬於設計運用領域，它的教學目標為：1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。
3、讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。
其實單從教學的角度來講，由於本節課的作品選擇性較強，使得成功率很高，網路上較多的相關知識以及**遠遠的超出了我的想象，學生的作品構思巧妙，色彩亮麗，讓人耳目一新。同時以讓學生了解相關知識和激發學生創作慾望為主，為學生留出合作的時間相對較少，但我覺得也值得。只有學生產生了極大的興趣和創作的慾望才算是成功了第一步。
為整個作品的製作打下了良好的基礎，於是創作的框架比較好。
最後、學生的作品比較令人滿意，也有個別學生準備得不充足，作品簡單沒有特色。教學過程中還有許多的不足之處，如課堂教學提的問題是否具有有效性；我對學生的課堂教學評價對學生是否有效；教學結束後學生真的學到了什麼？在運用多**教學手段優化教學的同時存在忽視或完全摒棄傳統課堂教學的做法，教學語言枯燥平淡、不夠錘煉、教態呆板、缺乏激情和感染力，我感覺這堂課是不成功的；我還要不斷提高自身的專業素養及文化底蘊，才能駕馭我們的講台，提公升美術教學水平。
希望會在以後的教學中逐步改正，請老師們多加批評指正。
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