附件4：
校尉中學2013-2014學年第二學期期中
學科質量檢測總結
一、本次質量檢測各學科成績統計（分學科統計）
（一）歷史
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
2、對本次質量檢測成績的分析說明
九年級歷史期中歷史考試以世界史上冊中考範圍為考察內容，考查學生對基礎知識理解掌握程度的同時突出了能力立意，滲透了情感態度價值觀的教育，從而檢測學生以有的和潛在的後繼學習能力，體現出考基礎、考能力、考素質的水平目標測試，有利於改善學生的歷史學習方式，提高學生學習歷史的效益和效率。（一）基礎優先，以重點基礎知識和基本能力為考查重點。本次試題重點考察了歷史學科基礎知識中的重點內容和主幹知識。
（二）試題設計注重板塊內知識的區域性綜合，以專題考查最為突出。（三）試題角度新穎，貼近學生認知，具有很強的人文性、時代性、科學性的特點。（四）將歷史知識與社會現實有機地結合起來，是本次命題的又一特點。
關注熱點，關注現實，注重對社會熱點和現實問題的考查，把歷史知識與社會現實有機的結合起來。
3、本單位在本次質量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法
學生存在問題
1、對基礎知識掌握不牢固，理解不深刻。 部分同學對還存在歷史基礎知識掌握不牢固現象，該記得還沒記下。
2、知識學的死，能力層次低。部分學生習慣了平時背條條，考試寫條條直問直答式教學與考試，對知識的變式考查不適應。
3獲取資訊，整合資訊的能力差。 資訊資源是多種多樣的，有文字、插圖、**分析等，但學生對資訊的獲取整合能力不強。
4、缺乏良好的學習習慣，審題能力較差，知識遷移能力不高。 部分學生不會審題或審題能力不強，雖然掌握了基礎知識，但回答問題時拿捏不准，導致不能把已掌握的基本史實遷移到試題中，從而失分較多。
今後教學的改進措施
1、夯實基礎知識，回歸中學課本。 基本概念、基本史實的掌握是提公升能力的基礎，教師要引導學生以課本為本，教會學生閱讀和理解教材，幫助學生理清知識的內涵和外延，引導學生全面準確地理解每個知識點，尤其是主幹知識點，引導學生在理解的基礎上準確記憶。
2、培養基本能力，加強專題複習。 加強專題複習，注重知識的縱橫聯絡和前因後果的分析，引導學生巨集觀把握歷史知識，形成新的認知結構，從而提公升學生運用所學知識分析和解決問題的能力。通過教學和練習，培養學生從材料中提取有效資訊的能力，引導學生學會抓文字材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處中的資訊。
3、提高答題技能，規範答題格式。 (1)加強學生審題能力的培養。教會學生從材料中提取有效資訊的方法。
教會學生用中心語（中心問題）、答項語（某方面）、題型語（答到什麼程度）和限定語（時間、地或、性質、範圍、答案**等）的劃分方式來理解題幹，明確應該回答的是什麼事件、這一事件的哪些方面、回答到什麼程度、在什麼範圍內作答。 (2)加強學生答題有效性的培養。教會學生對不同的答項語、不同的疑問詞作答時的採用不同的語言風格，增強答題的有效性，教給學生不同的思維方式。
(3)加強學生答題規範性的培養。教會學生答題時做到要點化、序列化和段落化。 (4)加強學生學科語言組織能力的培養。
通過訓練培養學生如何按題目的要求取捨和重組知識。
四、對本次質量檢測考試程式及考試過程情況總結說明
五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議
命題沒設計世界史部分，容易誤導學生學習。
（總結內容小標題用小3號黑體，正文用小3號仿宋體，**中文字用小4號仿宋體，上下左右邊距均為2.6厘公尺，用a4紙正反列印，加蓋單位印章，並報電子稿）
九年級歷史期中總結
本次歷史試卷難易適中，緊扣課本 題型多樣 新穎能與當今社會聯絡起來。既考察了要求學生識記的內容而且很注重靈活運用，但學生成績不太理想。本試卷滿分為60分，選擇題中學生失分比較大。主要表現在 1 基礎知識掌握不紮實，對主幹知識記憶理解不夠到位。思路不清 抓不住考題的 靈魂 導致學生答不到點上。2 不審...
九年級歷史上冊期中教學質量檢測 114
俱往矣，數風流人物，還看今朝！一 單項選擇題 本大題25個小題，每小題2分，共50分。1 將下列早期人類按時間先後順序排列 中國北京人 南方古猿人 法國克羅馬農人 坦尚尼亞奧都威峽谷 能人 德國尼安德特人 a b c d 2 世界上最古老的四大文明古國都坐落於大河流域，這主要是 a 古代水資源豐富b...
九年級物理期中檢測
d a1變大 a2變大 8 有兩個相同的驗電器a和b，a帶電，b不帶電。用導線 通過燈泡把a b連線起來如圖4所示，則 a.導線中有電荷通過，b張角變大 b.導線中沒有電荷通過，b張角不變 c.導線中有持續電流通過，燈泡發光 d.導線中有持續電流通過，燈泡不發光 9 甲 乙兩個通草球相互作用情況如圖...