新課改實施方案

堯禾鎮滿義小學

2011.2

新課改推進實施方案

一、工作目標：

實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新台階。

二、具體目標：

1、以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平台。

2、給學生乙個空間，讓他們自主**，發揮創造力，與教師共建生命課堂。

3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。

三、工作方法：

在需要狀態下學習；在研究狀態下工作；在創新狀態下發展。

四、實施途徑：

立足新課改「以人為本」的理念，學校將建立以「教師課堂」為主陣地，以「校本教研培訓」為切入點，以「強化隊伍建設」為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。

一、「讓課堂動起來」，創新育人方式

新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。「讓課堂動起來」正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的出發點。學校將從以下方面入手進行探索實施：

1、建立充滿活力的課堂教學機制,開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足於「兩個要點」：促進學生發展，引導學生學會學習。

克服「以教代學，依教材表演」的傾向。力求上課實現「三個溝通」：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調適，心靈溝通。

課後要求每位教師必須做好「三個反思」：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發，思維是否得到啟用。

2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂執行機制「讓課堂煥發生命的活力」這是我校落實新課改提出的口號，我們認為「課堂世界」應該是乙個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現「新課堂的新面貌」：

⑴、建立「營造情景，利用情景、促進情景」的豐富多彩的課堂「情景」機制。

⑵、建立著眼於「參與度、親和度、自由度」的課堂平等交往的「對話」機制。

⑶、建立「收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評」的隨機而變的課堂「應變」機制。

⑷、建立課後反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗文章，座談會，評課等資訊，利用它們整理和推廣完善課改理念在實踐中的應用。

⑸、建立以整合資訊科技與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的「體驗」機制。

⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平台，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關係，建立起課堂拓展的「場外交流」機制。

3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、**、合作學習

學校要以各學科為主體，立足教材的作用在於用的觀點，積極組織學生以主題調查報告、小**、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生**能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習平台的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社群活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

二、堅持「校本研究」，促進教師專業化發展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？

我們認為教師的成長必須立足於教學實踐，我們積極以「校本研究」為突破口，著眼於「以校本為本」的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業支援。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。

擬從以下幾個方面進行探索和實施。

1、營造學習氛圍，建全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起；

⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、教研組互動學，個人研究學。要求教師做到學中悟、學中做、學中思。

⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞台。採取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示匯報（心得體會與課堂展示）

⑶開展「教師論壇」活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發現更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。

⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為後的反思，更注重行動中的反思。

2、加強校本管理，促進教師專業化發展

校長在校本教研中起著至關重要的地位，優化的管理將對教師起著極大的促進作用。

校長要以身示範，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導幹部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制度。

立制度第一，校長第二的活動理念。

讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞台。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己；②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。

③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。

建立制度激發教師自我發展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現教師的「要我做」為「我要做」。

3、創設課題研究的平台，讓教師在科研中成長

問題課題化管理。我們提出「人人有課題」的口號，讓課題研究源於校情。從計畫、管理、實施反饋，總結一體化。

倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業考評——專業研訓、引導——形成成果的執行模式。

鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內容的競賽活動，激發教師研究熱情和實踐活動。

三、強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展

「在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展「這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要雷小培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。

為此，在新的階段下，我校將立足於新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求。

1、學高為師身正為範

堅持師徳師風建設的長期性，不斷強化師德建設，並賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。

2、突出繼續教育的時代性

充分利用以計算機和網路技術為核心的現代教育技術構築資訊平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手。學校要有計畫、有步驟地對現有教師進行資訊科技的全員培訓,讓教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。

3、培養青年教師

為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓.

在教師中開展「傳、幫、帶」活動；示範課、研討課、評優課、優質課展示等活動；開展「課堂教學展示」「評選優秀青年教師」等一系列評比活動等，通過多種途徑培養青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，採取多種形式提公升教師學歷水平，提高教師素質。在培養的基礎上，我們將對評出的「優秀青年教師」進行表彰，同時在校內大力宣傳他們的事蹟，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。

教學與科研相結合是提高教師素質的有效途徑。學校要大力倡導「學習——實踐——科研之路，讓每位教師承擔教育科研課題，迫使教師向理論學習，在實踐中探索。學校的教科研室要專門指導教科研工作，建立「市、縣、校」**教科研課題網，並制定相應措施：

1.每個教師每學期要研究一項科研課題。

2.每個教師每學期上一堂教學研究課。

此外，學校要通過各種教研課展示，構築和完善教育教學中的學科特色支撐。針對以上五方面的內容，教導處、教研組要在新學期的德育工作計畫、教學工作計畫、教研工作計畫、繼續教育工作計畫中提出具體的工作措施，並加以實施，強化檢查、總結的力度，確保實施到位。

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