3.精神文化———班級文化建設的核心
班級精神文化是班級全體成員的群體意識、**風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。
二、責任部門：德育處
通過「個性班級文化」建設評比活動，促進班級文化建設：
1、學年初，公布《個性班級文化評比細則》
2、第一學期期中，進行「個性班級文化」的「物質文化」和「制度文化」的交流、評比、展示；
3、第二學期開學初，進行「個性班級文化」的「精神文化」的交流、評比、展示。
4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行「班級文化建設專題培訓」。
通過這樣的流程，使我們的「個性班級文化」 的建立工作成序列，制度化，內涵不斷更新。
中心小學個性班級文化評比細則
一、制度文化：
1、班級願景：各班要依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。
2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念為指導，結合新的《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每週進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養成。嚴格規範學生的言行，使之養成良好的言行習慣，
二、物質文化：
1、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，**並茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。
2、物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。
3、活力與生機：充分利用陽台、窗台等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。
三、精神文化：
1、以正確的班級**感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上公升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展。
2、融洽的同學關係。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。
3、出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、路隊等日常管理各方面表現成績優異。
4、豐富的實踐活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。
讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提公升師生的人文底蘊，實現班級管理的養育功能。
上津鎮中心小學2023年春班級文化建設評比方案
為了營造良好的班級學習氛圍，讓每一面牆壁都發揮教育的功效，我校決定舉行班級文化建設評比活動，方案如下 一 活動主題 展現班級風采，豐富文化內涵 二 評比專案 班級布置70 黑板報30 1 黑板報 2 書法展示 3 繪畫展示 4 中 高年級作文展示 5 讀書卡 6 書法每週一評展覽 7 室外展板 三 ...
安峰中心小學班級文化建設評比方案
一 指導思想 班級的環境文化 制度文化 精神文化構成班級文化的主要內容。優秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力，健康的班級文化具有一種內在的凝聚力。教室是學生學習 生活 交際的主要場所，是老師授業 育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔 明麗 溫馨的教室環境可以激發性情 陶冶情操，給人以啟迪教育。...
普連集鎮中心小學簡介
普連集鎮三官廟理想幼兒園簡介 我園是一所公辦幼兒園，位於普連集鎮三官廟行政村 原三官小學院內。幼兒園建於2009年6月，幼兒園占地面積約1800平方公尺，目前幼兒園有5個教學班，150名學生，12名教職工，學歷達標率90 其中專學歷10名，小學高階教師1名。我園設有滑梯 鞦韆 木馬 室內配有電子琴 ...