三、課後總結
現在學生用的資料是《創新方案》和《課時練》，這本資料特別好，但學生並沒有充分利用，只把它當做作業。學生通常是把《創新方案》寫完後交給老師批改，在老師評講時把寫錯的地方修改好，頂多上課時再結合課文看看，然後就把它丟在一邊了。想讓學生充分利用這本資料，首先要引起他們的重視。
老師在上課時可以向學生提問裡面有關文言常識、成語和詩歌鑑賞等方面的內容，也可以讓學生討論「睿智沉思篇」裡的一些問題，幫助他們養成課下閱讀的習慣。
四、目標總結
作為一名教師，最渴望的就是能把學生教好，成為學生心服口服的好老師。然而要成為學生佩服的老師、學生傾訴的物件、學生有困難時的第一求助人，卻不是一朝一夕就能練就的。尤其對於我這樣乙個中年教師，更是需要不斷探索其中的奧秘。
我們每位教師都希望自己在學生中有很高的威信，願意聽自己的話，但如何才能贏得學生真正的佩服，只有老師有足夠的愛心，深厚的內功和高明的方法，並付出了他的真誠與理解，學生才會產生發自內心的信服，從而親近你、信任你。而這一切都需要老師具備深厚的文化底蘊和足夠的人格魅力。
尤其是十一班有些學生的不良習慣讓人很頭疼，最開始見到他們，我會不自覺地把臉拉下了，嗓門也提高了八度，連自己都討厭自己。但是漸漸地我發現其實我的笑容對他們來說很重要。一味的批評、發火甚至動怒只會讓他們破罐子破摔。
當他們調皮時，我想他們或許是想引起老師的注意，給老師傳遞著這樣一種資訊：「我想得到老師的欣賞和讚美」；當我偶爾表揚某位喜歡拖拉作業的同學作業交得快的時候，我發現他也會紅一下臉，下一次的作業或多或少總會有所進步；當我表揚某位字跡潦草的同學偶爾字寫得認真的時候，他也會憨憨的笑；當我看到某位上課經常開小差的同學能安心上課，不再走神的時候，立馬向他投以讚許的目光，他似乎也能讀懂我的眼神，就會做得更認真了。
用「腦」、用「心」、用「情」是許多老師走過大半輩子的教育之路後，總結出的經驗之精華。我們要用「腦」去思考教育，提高自己的教育深度、教育內涵、教育水平，達到讓學生欣賞的境界。我們要用「心」去理解學生，只有給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服。
我們要用「情」去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們並不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。
我的教育還有很長的路要走，或許現在我還沒能積累起深厚的文化底蘊，也未練好教育的深厚內功，或許我的教育方法不一定高明，或許我的人格魅力也不一定能吸引所有的學生，但我相信我會不斷地成長，不斷地向「令學生欣賞和尊重的老師」這一方向努力。
2023年元月8日
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