學前教育宣傳月家長會講稿
幼兒過早寫字的弊端
尊敬的各位家長：
大家好!首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示衷心的感謝！感謝各位對我們工作的大力支援。
很高興和大家一起**孩子的教育問題。我今晚跟大家**的是：《幼兒過早寫字的弊端》。
「望子成龍，望女成鳳」，不能讓孩子輸在起跑線。許多家長抱怨幼兒園不教寫字,他們甚至把孩子會寫多少字作為衡量幼兒教育質量的標準,有的家長還質問教師「孩子上幼兒園的日子都不短了，為什麼還不會寫字？」更有甚者把教寫字作為給孩子選擇幼兒園的重要指標。
可是作為幼教工作者又怎能違背教育規律和幼兒身心發展特點犧牲孩子的天性,剝奪他們的喜好，而逼迫小肌肉遠未成熟的他們去寫字呢？那麼，幼兒過早寫字是否可行呢？針對這個問題，從以下三方面加以闡述：
一、幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形。
寫字主要是通過手指小肌肉、指骨以及指關節的協調運動完成抓握筆、控制筆畫等手眼協調動作。由於小肌肉發展較晚，因此，幼兒手部精細動作比較笨拙、不協調，幼兒在寫字時，必須比較用力才能握筆，較小的幼兒甚至全手握筆。所以，幼兒在寫字時會感到很吃力。
幾乎成為了一種體力活動，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，骨骼也非常柔軟，如果幼兒長時間寫字，很容易造成疲勞和手指骨骼畸形。
二、幼兒過早寫字也可能會妨礙脊柱的正常發展。
幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程也尚未完成，骨骼極易變形，所以，此階段培養幼兒正確的站立行走等各種姿勢非常重要，如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，進而可能導致脊柱變形。
三、幼兒過早學習寫字容易造成近視。
對幼兒來說，眼睛的視神經焦距還不能集中，他們常常要把書本放在離眼睛很近的地方才能看清楚。而且由於在寫字時眼睛一般集中在筆尖及周圍很小的範圍內，加之眼手的協調程度較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能寫成乙個字，因此，眼睛便很快會發澀、疲勞，久而久之，引起眼睛的焦距調節能力下降而造成近視。
也有很多家長認為，幼兒園不上課，乙個勁地玩，多浪費啊！事實上，幼兒園並沒有浪費孩子的時間，幼兒園要培養孩子良好的品質。教會幼兒六個學會：
學會微笑，學會觀察，學會說話，學會交友，學會家務，學會感恩。這六個學會幼兒園要通過五大領域即健康、語言、社會，科學，藝術來完成。寫字屬於語言，剛才徐老師講的《3_6歲兒童學習與發展指南》中在語言篇中沒有對孩子的識字量的要求，只要求5-6歲的孩子能夠專注地閱讀圖書，對圖書和生活情境中的文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義，能夠願意用圖畫和符號表現事物或故事，並且會正確書寫自己的名字。
幼兒園是讓孩子在生活中認字，不會直接教孩子拼音和漢字的書寫。比如在班級的門上，老師會貼有班級的名稱，在主題牆學上老師會貼上與主題有關的名稱，在學習詩歌，故事時老師會展示詩歌，故事的名稱，讓孩子在潛移默化中學習，而不是會硬性要求必須認識哪些字。如在講故事《司馬光砸缸》時，老師會把「司馬光砸缸」這幾個字展示在黑板上，我們沒有去要求幼兒要去認讀這幾個字，而是通過故事培養幼兒遇事要懂腦筋，想辦法，應鼓勵幼兒大膽創新，並為其提供創造的機會和條件，培養幼兒的思維能力。
有小朋友提出：司馬光是通過砸缸把小朋友救出來，用其它方法也可以把小朋友救出來，比如「去喊大人」「找凳子拉」「把缸推倒」等都可以。老師首先充分肯定小朋友的想法，接著讓學生討論哪種方法能在最短時間把小朋友救出來，孩子們通過討論明白了：
「去喊大人」「找凳子拉」時間來不及，「把缸推倒」力量達不到。討論結果是用砸缸的方法能用最快的速度救出落水的小朋友。由此看出，通過故事教學引導了孩子的多向思維。
教孩子寫字是幼兒教育「小學化」的一種傾向。幼兒教育「小學化」傾向對幼兒身體發展有害。學齡前的孩子是在「玩中學，學中玩」，讓我們攜起手來，給孩子乙個健康快樂的童年吧。
楊淑芬 2013-6-19
家長會講稿
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各位家長 首先,我代表學校和所有課任教師，對家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝 同時,也向你們理解,關心,支援和配合我們工作的家長表示真誠的感謝 初二是乙個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢業公升學壓力，處於乙個相對平穩的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，也是...
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d 動手 動腦的作業不愛完成。e 上學早，但不進校園，愛路上購買零食吃。放學早，不回家，邀約玩耍。f 喜歡瘋玩，勞動就遲到，標誌佩戴不好。4 建議 a督促背誦，語文 詞語盤點 日積月累 課文 數學 概念 公式 英語 單詞 音標 句型 每天花至少半小時時間讀記。b 督促認真完成作業，加強習題練習。c ...