三、求真務實，營造和諧和，建立特色
自任教以來，我一直擔任班主任，政教主任，始終堅持「德育首位」的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以「捧著一顆心來，不帶半根草去」為信條和行為準則，以「一切為了學生，一切服務於學生」為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。堅持以德治教，以德育德。
立足於全面提高班級學生的整體素質，教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規範抓起，從最後一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了「三多一要」和「四到位」的要求。「三多」即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏、防患於未然；多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點——指導學生該怎麼做，為什麼要這樣做，出現問題應怎麼處理等；「一要」——要全員管理、全程管理、全面管理。「四到位」指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。
德育工作中爭做「五心」（愛心、誠心、耐心、信心、恆心），杜絕「**」（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。「五心」給學生營造了和諧的環境，「**」喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力**，振作精神，奮發才。
使班級學生的學風、班風呈現出「團結、創新、爭上游」的良好趨向，建立了具有培養良好素質的特色班級
1、以心換心，換位思考
農村學生的學生，其綜合素質要比城裡學校學生普遍差一些，這是客觀事實，我認為，如不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，始終採用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生的尊重、信任和愛戴。有許多學生都願意把不願講給父母聽的事說給我聽；許多學生願意把心中的煩惱向我傾訴，希望我能指點迷津；許多差生在我班中讀書後重拾自尊、自信，努力學習。
2、以身作則，率先垂範
班主任工作是繁重且瑣碎的，而我卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，就自己先做到。深刻地認識到「教育無小事，處處是教育」的內涵，為人師表尤顯重要。
因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，都能夠以身作則，率先垂範，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。
3、以情感人，嚴而有理
通理先通心。在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出於愛、嚴寓於愛。對學生動之以情，形展以情感，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順。
在教師的愛有深厚的理性基礎和嚴有充分理由之後，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需而被接受，思想工作也就水到渠成了。
四、 重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著
善於積累、精於反思、敢於創新、樂於實踐。在工作中，我注重教育科學研究。相信厚積才能搏發，因此在教學之餘廣泛新聞記者各類教育教學的書籍，經常研這分教育內容、教育方法。
不斷提高思想覺悟和職業道德學習現代科學技術，積極經驗，更新觀念，與時俱進。以「學高為師，德高為范」激勵自己做一名忠於職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀教育工作者。時刻銘記「要給學生一杯水，教師要有取之不盡的水」。
潛心致力教研教改，並能將研究成果應用於實踐之中不斷總結提高，憑藉自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，善於探索和創新。
政教主任工作總結
本學期在校領導的正確指導下，政教處和全體班主任老師憑著團結協作，務實高效的工作作風，在全校師生共同配合下，堅持以人為本，以提公升學生的思想道德水平，保證教學工作高效 平穩 有序進行為目標，開展了一系列活動，攜手走過了充實的2012年。現體總結如下 一 加強德育工作，以活動作為德育工作的有效載體。為遵...
政教主任個人工作總結
個人工作總結 木林中學 焦彥軍2014年10月13日 個人工作總結 一年來，我作為政教主任主要抓好學校的德育工作。雖然學校德育工作涉及面廣，頭緒多 任務重，但在上級教育部門的指引下，在校領導的帶領下 在其他班子成員的配合下，在班主任和全體教職工的熱情支援和幫助下，我較圓滿地完成了自己分管的所有工作。...
政教主任個人工作總結
5 住宿生雖少，但也沒有放棄對他們的管理。二 取得的成績 三 存在的問題 學校德育工作是學校各項工作的重點。一年來，我具體落實學校德育工作的計畫和安排，完成上級教育部門下達的工作任務。但是，由於我的工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處，也會存在一些問題。自己主要概括為以下幾個方面 1 ...