高二 9 班班主任工作總結

2021-10-21 08:25:52 字數 1988 閱讀 8259

高二(9)錢鍾書班 tony

要想把乙個新班級打造成優秀班級, 一定要形成自己的班級特色。作為班主任,要有能力讓每乙個學生享受到班級學習生活的幸福感。但是,要打造成同類班級中最佳的班,怎麼做?

這個最佳背後有什麼含義?這乙個學期,我一直思考這個問題,在實際活動中我認真履行班主任職責、全心全意對學生和家長負責、努力做到為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生,歸納下來做了如下工作:

首先,要增強這個新班的凝聚力,要讓每一位學生有歸屬感

開學時的入學教育就是要統一思想,讓大家都思考為班級的發展、自我的成長做出努力。選拔好班幹部,是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子,是班主任的助手,能及時溝通班主任和學生之間的聯絡。

班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動,然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部,形成班集體的領導核心,才能有力地帶動全班去共同努力,團結奮鬥。

平時在工作上,不斷地強化乙個工作思想:班幹部要能率先垂範,嚴格要求自己,在服務大家的過程中,也能快速地使管理才幹,溝通能力得到培養和提高。

一學期以來,我們班的陳宗,張思維,付瑤,江曼,程雨,趙益鑫,馮露,李千千,虞揚帆等學生幹部,工作有成效,得到了大多學生的認可。在多次的活動中,我很高興的看到,付瑤,江曼兩們行政小組長工作講方法,善於思考,她們的小組很有凝聚力,小組的學風非常好,不同層次的組員都從中獲益。陳宗,張思維,趙益鑫,馮露,虞揚帆,程雨,李千千,這些學生幹部工作原則性強,能獨擋一面,他們在開展工作時能習慣使用普通話,語言規範得體,具有一定的號召力。

第二,加強班級文化建設,靠集體文化治班

儘管這是乙個普通班,關係戶多,上課不拿課本、完全不讀書的人能數出一雙手,但是我相信人畢竟是有情感的。很多像陳豪,陳航,陳佳,程李,任曼,陳悅等這些連家長都放棄的學生,很讓班上的科任老師頭痛。我們學校老師千句萬句的聯力不如他們身邊的同伴的一句慫恿。

所以,他們犯了錯,沒有悔改之心,仍我行我素,對他們的教育花費了我很多時間。好在在想盡各種方法引導,加強對班級文化思想的宣傳,給他們相對寬鬆的政策以整改,大多數同學除了程李、陳豪都能改觀。

最近乙個學期以來,我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀律情節比較輕的學生,我讓他上講台唱一首好聽的歌或者講故事,對於違反紀律情節比較嚴重的學生,我讓他們用正楷字寫乙份左右的違紀心理報告,描述他當時的違紀心理,請大家注意心理報告不是保證書更加不是檢討書。

經過一段時間的實踐後,我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

1.受這種處罰的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒,因為他在上面唱歌或者講故事時,下面的同學會給他熱烈的掌聲,可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

2.學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對他的口才及膽量是乙個考驗和訓練,寫心理報告的學生要用正楷字來寫,間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。

3.可以引導學生的心態更加積極,可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生同學,平時不愛出聲,有一次在做眼保健操的時候,他沒有做,而是和後面的同學聊天,後來扣了分。

他自己選擇了罰上講台講故事,結果他的故事講得很流暢,而且情節生動,獲得了同學們一陣又一陣的掌聲,在同學們的掌聲中,他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了,而且充分的意識到自己其實並不比別人差。

第三,重視對學生優良習慣的引導與培養。

這學期在工作上我感到最滿足的事之一是:有幾位跑校生的家長來電說,他們的孩子晚上回家還帶文綜小本本回來溫習,以前從來就沒有這樣的習慣。教育就是培養完整的人,幫助養成好的習慣。

普通班的很多學生可能輸在起點上,那並不可怕,可怕的是他們輸在高二這個轉折點上。現在班上有一半的同學能踏實地自我學習,他們利用跑操間隙,課間休息,週末時間看書學習。他們這一半人是班上的主流,真正代表了這個時代的價值取向,他們也會發揮輻射作用影響和帶動另外一批學習意志不強的學生。

教育飛速發展的今天,我深知自己的責任是塑造學生的個性,是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此,我將更加努力學習借鑑名師育人經驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,使教育工作更加有利於學生的成長。

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