關於當代大學生對思想政治理論課教與學現狀的評價調查
報告姓名：辛晨
學院：文學院
專業：08級對外漢語
日期：2023年12月7日
當代大學生對思想政治理論課教與學現狀的評價
文學院2008級對外漢語專業
一、前言
(一)、基本情況
調查時間：2023年11月20日——2023年12月6日
調查地點：
調查範圍：10級、09級、08級部分大學生
調查主題：當代大學生對思想政治理論教與學現狀的評價
調查方法：主要以問卷形式進行，訪談作為輔助調研方法
（二）、調查背景和目的
調查背景：當今社會經濟發展一日千里，伴隨著社會的發展，當代大學生的世界觀和價值觀也在不斷變化著。在這種形勢下，培養大學生正確的世界觀人生觀價值觀對於我國的發展尤為重要。
而這就需要在高校教育中把思想政治理論教育作為不可或缺的一部分。現代社會各種資訊媒介日益發達，大學生作為擁有新知識新思想的年青一代，能否在資訊洪流中堅定自己的信念，形成自己有利於國家有利於社會的價值觀？這是值得我們每乙個青年大學生思考的問題。
本次調查涉及的主要問題是大學生對於思想政治理論學習所存在的問題，**進一步提高大學生思想政治修養的一些對策，提高教育的科學性、針對性、時效性。
調查目的：了解大學生對於思想政治理論的學習現狀，幫助發現思想政治理論教學的不足之處，並予以改進。使大學思想政治理論教學更貼近實際，更易於大學生消化吸收，成為能夠真正引導當代大學生成長的指路明燈。
二、 調查內容及結果統計
（一）、調查內容：
在老師的教學方面，調查內容主要涉及到思想政治理論的教學途徑；教學效果的決定因素；教師態度以及教師的教學型別。
在學生對於思想政治理論的學習態度方面，調查內容主要涉及到學生對於思想政治理論教學的必要性的看法；聽課時的態度；如何對待政治理論；學習政治理論課的目的；了解時事政治理論的途徑；學生最易於接受的教學形式和課堂氣氛；以及如何看待思想政治理論教育對將來踏入社會的實際指導意義。
（二）、調查結果統計
1、調查概況：
在我們的調查中，共選擇了82名同學作為調查物件。其中理科25人，佔總調查人數的30%；文科57人，佔總調查人數的70%；男生34人，佔總人數的41%；女生48人，佔總人數的59%；較符合我校的整體狀況。
2、思想政治理論課課堂教學方面：
在教學途徑方面，10%的同學認為政治理論教學應該以老師為主導，而22%的學生認為應根據學生的意願教學，而大多數學生認為師生互動教學是政治理論教學的最佳途徑。
對於思想政治理論課教學效果的決定因素，24%的同學認為教學效果主要取決於老師的學識和方法，36%的同學認為課堂教學效果主要取決於學生的學習態度，而也有相當一部分同學認為師生的互動合作是決定課堂教學效果至關重要的因素。
在對思想政治理論課形式的評價上，有56%的同學認為他們現在所上的屬於教師灌輸式教課，缺乏互動，並且枯燥乏味。只有23%的同學認為他們的思想政治理論課生動有趣，並經常開展課堂討論。還有21%的同學認為師生互動配合不佳是現在大學思想政治理論課堂上普遍存在的問題。
41%的同學認為將時政與課本理論相結合較有利於大學生接受相對枯燥的思想政治理論，還有41%的同學認為使用多**教學，多方面使用**音訊更有利於增進講課效果；14%的同學認為給學生自主空間，自由交流更加符合當代大學生的學習特點；值得注意的是，只有4%的同學認為老師單純講授課本有利於大學生接受思想政治理論課，可見對於思想政治理論，大學生更偏愛重視學生自主性的課堂教學方式。
在課堂教學氣氛方面，雖然思想政治理論課是一門較嚴肅的學科額，但仍有79%的同學認為活躍的課堂氣氛更適合該門課的教學。除此之外，在對於思想政治理論課教師教學態度的評價上，55%的同學認為大部分老師講課比較熱情；23%的同學認為很有激情，能感染自身，帶動聽課積極性；也有22%的同學認為教師的態度很冷淡，課堂氣氛和教學內容一樣枯燥乏味。
3、學生對思想政治理論課的學習態度方面：
對於大學生學習思想政治理論必要性方面，70%的同學認為開設該課十分有必要，因為這對於大學生人格完善和修養的提高很有幫助，或者有利於入黨和考研；11%的同學認為完全沒有必要，還有19%的同學認為是否開設該課都無所謂。68%的同學在政治理論課上偶爾會認真思考老師的問題，主要根據自己的興趣；只有19%的同學經常思考老師提出的問題，而剩餘13%的同學從不會思考老師提出的問題。
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