根據《基礎教育課程改革綱要》和新一輪課程改革的精神，在執行國家課程和地方課程的同時，要著力開發校本課程。校本課程是整體推進素質教育的重要環節，為保證校本課程的實施質量，特制訂校本課程評價標準。
一、評價原則
1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質培養的原則。對課程的評價要注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。
4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。
二、評價內容
校本課程的評價包括三方面的內容：課程設定評價標準、課程方案評價標準、課程實施評價標準、學生學習情況的評價標準。
（1）課程設定評價標準
l、滿足社會、地方需求：校本課程的開發應充分考慮到社會、地方經濟發展對學生學識和能力的需求。
2、促進學生個性充分發展：校本課程應盡量滿足學生的興趣和需要，促進全體學生的個性特長的發展，為學生的可持續發展創造條件。
3、體現教師特長和學校特色：應根據學校的傳統和優勢，充分利用學校現有師資和條件，努力促進教師教育教學能力的提高和學校特色的形成。校本課程要保持一定的延續性和穩定性，特別是應體現課任教師的個性、才華，弘揚學校特色。
（2）課程方案評價標準。
課程方案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學宗旨或者說學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行；等等。
（3）課程方案評價標準。
教師的課程方案內容包括：校本課大綱、教學計畫、教材、教案。
課程實施評價主要是對教師教學過程的評定。教務處、教科室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是五看：
一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果，五看教師的教學案例、教案等。評價要有利於教師自身專業的發展。
（4）學生學習情況的評價標準。
學生學業成績評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為「優秀、良好、一般、較差」等形式記錄在案，作為「優秀學生」評比條件。
二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
地方課程 校本課程評價標準
為保證國家課程開齊課程 開足課時的同時，努力優化地方課程，開發具有學校特色的學校課程，為每乙個學生提供適合個性發展和潛能開發的優質課程和教材，在注重學生整體發展的同時，關注每乙個學生的個性發展，以滿足不同水平學生的需要，形成我們水落坡中學的學校特色，特制定如下地方課程 校本課程評價標準 一 指導思想...
校本課程評價
為了更好地落實校本課程開發，促進校本課程開發的順利進行，真正使校本課程能夠發揮它的作用，就必須注重校本課程評價。校本課程評價是整個校本課程開發是否順利實施的關鍵點，通過評價不但能改進教師的教學工作，提高課程的有效性，而且提高學生的學習的主動性，更加努力地投入到學習實踐中去。評價要遵循幾個原則即科學性...
校本課程評價方案
大封鎮初級中學 校本課程評價辦法 校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評 自我激勵 自我改進，保證校本課程開發的健康順利執行。建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。一 評價原則 基礎...