根據學校安排，我校元月6日舉行了高校課堂展示研討課活動。此次活動得到了校級領導班子的高度重視。在教導處的精心策劃下，承蒙各位老師的大力支援，使這次活動圓滿結束。
現對本次開展的「高效課堂教學研討課」活動作以下總結。
一、本次研討課的特點。
1、領導親自參與，認真聽評每位教師的研討觀點，提出教學是學校發展的生命線，課堂教學是提高教學質量的主陣地。於是大膽改革，結合課題研究工作，取消了賽教課，變成研討課。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提公升自己。本次研討課，共有3位教師參與，分別展示了講課的技巧、方法和駕於課堂的經驗。
3、各位教師在組長的帶領下，都能主動針對存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出對方的優點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點。
這次研討課，我們一方面是關注「三備」 即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平台，創造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中相互學習，共同提高。總之，通過這次研討課，我覺得有兩大優點。
1、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中，我們的作課教師都能根據本校學情設計出適合學生接受的教學方案。以上好常態課為標桿，避免走形式、浮華的高效課堂。
現代教學裝置發揮了應有的作用，當堂檢測分擔了課下作業多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決。老師出示問題或練習收到較好的效果，讓學生討論、尊重學生的個性體驗。
2、教學模式的變化。這次的高效課堂研討課，以抓好「三習」（課前預習、課堂學習、課後複習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。從布置預習、課堂精講、課下及時鞏固三個環節進行教學，對學生的學習具有一定的引領性。
同時也表現出教師有深厚的教學功底。課堂氣氛寬鬆和諧、學生積極思考參與、樂於學習。
三、存在的問題。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經驗缺乏示範、模仿和提公升。
2、教法學法的設定要注重有效性。千法萬法都是乙個目的，讓學生學知識長智慧型，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
總之，這次研討課凝結著全體教師的智慧型、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是作課教師更是功不可沒。希望我們在以後的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上乙個新台階貢獻力量。
2023年1月8日
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