開展校園文學活動方案

綦江縣柴壩中學張光武

文學社團，是學校開展第二課堂活動的重要陣地，是培養寫作尖子、造就未來作家的搖籃。學校開展校園文學活動，通過文學閱讀、社會綜合實踐活動、文學創作，培養學生的分析研究問題能力，培養學生的思維想象能力，提高學生的語文素養和文學素養，使學生的文學閱讀和欣賞能力、文學創作能力有較大的提高。

校園文學活動的開展，首先要取得學校領導的大力支援。校園文學活動可以豐富學生的業餘生活，提高寫作能力、交際能力、文學修養，增強社會責任感，對適應將來社會的需要，具有重要的現實意義。對學校的素質教育起積極的推動作用。

但有些領導和老師對此認識不足，認為「我們是培養合格的中學生，並非培養作家，沒有必要開展文學社活動」。其實，到了新世紀，寫作是每個人都必須具備的基本技能。我們的教育必須「面向未來」。

沒有領導的大力支援是難以開展活動的。試想，如果沒有活動時間，沒有活動場地，沒有活動經費等，「巧婦也難為無公尺之炊」。因此，學校領導的大力支援是開展校園文學活動的有力保證。

我們要盡最大的努力去爭取領導的支援。

二、要有無私奉獻、寫作素質較好的教師擔任校園文學活動指導教師。要想指導好學生寫作，教師自身必須具有多種體裁寫作的基本技能技巧。教師言傳身教，輔導具體實在，學生容易接受，學生有直接的學習物件，容易激發寫作興趣。

三、要健全校園文學活動機構。一般設有理事會、編委會。理事會是領導校園文學活動工作的領導機構，組織進行文學創作活動。

理事會下面設編委會，負責編輯出版校刊《萌園》，設主副編3至5人，負責審稿定稿工作，編委成員若干名。主要由語文老師或班主任擔任。為了更有效地開展活動，每學年理事會要制訂活動計畫，並付諸實施。

四、開展豐富多彩的校園文學活動，做到課內與課外相結合，校內與校外相結合，理論與實際相結合。我們活動的主要內容有：1、舉辦講座。

主要由學校輔導老師主講，有條件也可請縣作家協會的專家到校。根據同學們的需要，先後可作「詩歌欣賞」、「中心與材料」、「散文的選材與立意」、「怎樣寫好徵文」、「應考作文的審題與選材」、「怎樣描寫人物」、「文學創作工作」等專題講座。

2、開展社會實踐活動。經常組織外出參觀和採訪活動。充分利用課外活動或雙休日。

這樣獲得第一手材料，大家都能寫出真實的、富有時代感和生活氣息的習作和報道。既鍛鍊了社交能力，增長了見識，又提高了寫作水平。

3、佳作賞析。為了提高同學們的文學鑑賞能力，可挑選一些名著、當代作家佳作和中學文學社團佳作，印發給大家賞析，從中吸取養料。特別是《中學生佳作賞析》、《作文評點報》、《作文與閱讀報》等，由於都出自中學生之手，生活和藝術都比較接近，同學們讀起來都感到「親近」，收效甚豐。

4、習作講評。對學生交來的習作輔導老師必須及時批改，作出處理。根據習作的質量分三類處理：

第一類是優秀習作，略作潤色便可發還學生抄寫，然後向報刊推薦發表。第二類是基礎較好，但有明顯缺點的習作，這種情況我一般找學生個別研究，提出我的修改意見，改後若質量提高了，也向報刊推薦。第三類是較差的習作，這類作品雖無發表價值，但可以作為一次練筆或一次借鑑。

這種情況，我往往通過個別談心，先肯定成績，然後，誠懇指出缺點和努力方向。這樣一般學生都能接受，也沒有影響他們今後寫作的積極性。至於習作中普遍存在的問題，我則採取講評的形式，集中講評。

如選材問題、立意問題、謀篇布局問題、人物塑造問題等。這種個別輔導和集中講評相結合的做法，是非常受同學們歡迎的。

5、舉辦多種競賽。學校舉辦多種作文競賽，有助於激發學生的寫作興趣，體驗到創作的成功感。內容形式有命題比賽、習作比賽、講故事比賽、作文知識競賽、日記比賽、讀書筆記比賽等。

好的習作都蒐集在校刊《萌園》中，還可積極發動學生參加有關刊物舉辦的徵文比賽。

「小荷才露尖尖角」。學生的多讀促進了多寫，只有多練筆才能鞏固和提高創作水平，輔導教師的鼓勵和肯定，學生習作在各種平台的展示，讓學生體驗到了成就感，從而也更大的熱情投身到文學創作中。相信，在學校領導的大力支援下，師生齊心，努力開拓，更上一層樓，讓校園文學這朵校園奇葩開放得更加鮮豔奪目！