黃衛青2005.2
上學期是我任教的第一學期，由於教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過乙個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況。
教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授二年級unit7的時候，這課的主題是學習各種衣服，教學難度比較大。如果乙個個的呈現，學生會感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，我做了生動的課件。為了令教學不沉悶，我還為此準備了自己的衣帽，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。
與此相比可見，認真備課對教學十分重要。不同的班級有不同的特點，有的班的學生好活躍一點，好表現一點，我備課時沒有很好地注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。
我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
回想上乙個學期，這裡那裡的缺點還是隨處可見。我還發現我教學的覆蓋面小。由於學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對於學習差一點兒的學生多。
比如，課堂提問並沒有特別注意中等生和後進生。再如課後練習和單元複習，「優秀生」「隨時隨地」找我練習，不對或不熟練的地方在我指導後再反覆練習；中等生、特別是後進生，我得「主動」和他們「預約」，而他們往往「失約」；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和後進生「把關」也不嚴，中等生不熟練就放過去了，後進生是勉強「過關」。結果，「優秀的」越優秀，「落後的」越落後。
學生的原因： (1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣,隨著時間的推移、學習的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落後許多了。
經過乙個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。
課程改革給英語教師提出了高要求，英語教學要激發學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽說能力與交際能力，增加英語學習的廣度和深度，能了解基本的英語國家文化習俗等等。要達到這些要求，僅靠學習教科書、僅靠課堂上四十分鐘已不夠了，需要教師充分挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的英語課外活動，提高教學效果，讓學生受益無窮。積極努力開發校本資源，開展英語課外活動，給學生創設良好的學習英語的環境，讓學生在真實而又有趣的生活中自然習得第二語言，學中樂，樂中學，實現真正的素質教育，使學生綜合運用語言的能力得到提高，這與新課標要求相一致。
具有重要的現實意義。我覺得在課外英語可以搞得更深入，例如：
1、開展每日一句英語，校園英語等活動，充分利用廣播站，讓學生在學習生活中時刻接觸英語，在不經意間培養英語語感，感受英語氣氛。
2、 挖掘生活資源，結合各種生活場景，設計英語實踐活動，組織課本劇表演、朗誦比賽，英文歌曲比賽活動；讓學生收集、摘抄身邊英語，組織學生學習英文商標、英語諺語等，培養學生主動學習意識。以班級為單位建立英語圖書角，讓學生自帶一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報等，並在校園內設立乙個英語長廊，讓老師和學生在此地用英語交談。
3、 舉辦一兩次大型英語活動，如：聖誕晚會，萬聖節等
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
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