楊代陸作為一名教師，一名班主任，我主要是參與對學生德育工作的教育和做著育人教書的工作。現對本學年所做的德育工作做如下總結：
一、 所做工作
在開學時就組織211班的學生學習有關班級管理方面的知識內容。今年開展了 「文明禮儀」為主題的教育活動，要求學生牢記學校文明禮儀要求並按要求做好，教育學生從小要講文明懂禮貌，看見老師、同學要問好，要尊敬長輩，待客要大方，講話要彬彬有禮，不講粗話，不打架罵架，同學之間要團結互助
開展了「道路交通安全在我身邊」的主題班會。加強安全教育 ，提高學生的安全意識。安全教育是學校教育的生命線。
因此，每節班會課，我都會給學生講有關安全的問題。把交通安全教育，當作教育主題，教會學生，懂得自防、自護，杜絕學生在公路上玩耍。教育學生防火、防觸電，不要亂爬樹，不要獨自乙個人到河裡洗澡，不要到不了解的水域洗澡。
除此之外，我還利用學習園地進行宣傳，使學生知道應該怎麼做。乙個學期以來，本班沒有出現較大的安全事故。
在學校中還要講究衛生尊重別人的勞動成果，特別提到了下晚自習後不要把速食麵的盒子丟在花壇上。教育學生愛護公物通過具體的事例來教育學生，使學生愛護公物。在班中要求學生不要亂畫課桌椅、牆壁等破壞公共設施，校園裡不要踩花草、亂摘花等。
班幹部要做好監督工作，發現有破壞的情況應及時向老師匯報。特別提到了下
二、所取得的成績
根據本班情況組織學生討論和制定了《班規》。所以在本學期中逃課、請假的同學少了，在期末的德育評分中沒有出現不及格的同學。繼續做好了班級文化建設，學校發了100元錢做宿舍和教室的文化建設，我們班有四個宿舍，男生兩個、女生兩個，外加教室，所以這點錢根本不夠，但是在捨長的帶領下自己投錢，做得非常漂亮，也是最先做好的，用班上同學的話來說還被其他班「剽竊了」，彰顯出班級個性。
三、 存在的問題
隨著素質教育思想的深入人心，教育工作者對「應試教育」的反思愈來愈深刻，其中大家批判得最多的是其價值取向——「片面追求公升學率」，因為它阻礙了學生整體素質的全面發展。為了獲取高分和高公升學率，教師主動成為不辭辛勞的知識「發生器」與「轉換器」，學生則被動成了不知疲倦的「考試機器」和永不濺溢的「知識容器」。在令教師家長欣慰陶醉的高分、高公升學率的表象之下，卻掩藏著學生能力羼弱、思想貧瘠、人格幼稚等真相。
人們雖能從思想觀念上認清這一弊端，但因未能徹底**其產生的社會基礎，再加上人們對這一傳統模式的習慣惰性，目前應試教育仍是我國普通教育的主流。受其影響我國中小學存在下述一些導致德育工作低效的弊端，這也是我認為我們班存在的問題。
四、 改進措施以及以後發展方向
制定德育教學目標，有目的、有計畫地實施德育滲透。教學中圍繞目標創設感染情景，激進情感震動，教師的工作實際上是一種服務性工作。學生是教師教育物件，也是教師的服務物件。
教師與學生的關係，是教育者與受教育者的關係，又是服務人員與服務物件的關係。因此，教師的專業道德中特別強調為學生服務的精神。教育服務的公共性，還要求教師對服務物件一視同仁，不容許教師出於個人的好噁不公平地對待任何學生。
在班級中我從不會因學生**的差異而施予不同的教育。
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