高一化學教學總結

2008.1.20

歲月如梭，一晃，乙個學期又過去了，這一學期我擔任高一二個平行班、乙個平行班的化學教學工作，現就這一學期的教學工作總結如下：

在教育教學主面，本人認真備好每一節課、認真上好每一節課課。雖然以前也上過高一的課，但深知學無止境，所以積極參加組裡聽課、評課，以及積極向

其他教師請教，不斷完善自已的知識體系，課餘時間閱讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐。批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。晚自習經常在教室認真輔導，及時發現學生的問題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，及時給以解決。

特別彭勵學生提問題，那怕問的根本就不是乙個問題，從而習慣成自然，教會學生學生提問題。對學生的每乙個問題無論鉅細，都給以耐心的解答。

在教學中，我也有一些經驗：

1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的「消化不良」，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發現許多同學從初中公升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然國連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。

重視「雙基」教學，夯實學生基礎，「大處著想，小處著手」，讓學生從基礎著手，一步乙個腳印，一步乙個台階地提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、要重視獲取知識的過程、科學**能力的培養和創新學習精神的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能「重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析」。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的「基本學科思維方法」。

在教學中要注重能力的培養，講題不要面面俱到，要注重思路的分析。在教學中培養創新能力的關鍵是培養創造性思維。培養學生創造性思維能力，是要培養學生敢於提出問題、闡述自己的觀點，不盲從於教師、不盲從於書本、不迷信於權威的思維品質。

另外,化學教師良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心和鼓勵學生，幽默大方的言談舉止等因素都會在培養和強化學生學習化學的興趣和動機中起著不可忽視的情感作用，以此來達到培養學生在學習中產生創新意識的目的。

化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網路化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。

4、還要多聯絡生活的實際經驗，激發學生的興趣。

俗話說，「興趣是最好的老師」。首先要培養學生的學習興趣，只有學生對化學科學有著強烈的探索慾望和對化學知識及規律的擁有欲，並將所學化學知識應用到日常生活中，產生造福人類的動機，才可能激發創新學習的潛在能力，才可能產生創新的慾望。如用噴泉、**等實驗來培養學生的學習興趣。

但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，教師還應激發學生的學習動機，使之成為主導動機。這才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善於創設問題情境激勵學生學習，理論聯絡實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用;講述侯德榜發明制鹼法等化學發展史來激發學生為祖國富強而發奮學習的動機。

總之，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

我始終認為，用心工作，就能做到優秀。

高一化學教學總結

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