「學生養成教育研討」活動總結
大隊輔導員汪海珍
幾年來我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規範》為重點，以「八榮八恥」為核心，加強學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育。
首先，我校領導高度重視德育工作，把貫徹實施「規範」擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育德育工作領導小組，以大隊輔導員為橋梁，班主任為骨幹，家委會為紐帶的學生行為習慣養成教育工作網路。深入細緻地開展習慣養成教育工作。
一、 以身立教，師德垂範。
德高為師，德高為范。在貫徹落實「規範」中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員幹部的模範帶頭作用，著力抓好師德教育，強調教師示範作用，通過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；通過群體組合，優勢互補，形成「規範」教育的整體力量，使校園內正氣上公升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃
二、把學生良好行為規範「養成教育」作為學校德育工作的主陣地
（一）、構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成「全員參與、全程實施、提公升觀念、注重實效」的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。「榜樣的力量是無窮的」，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。
因此，教師首先行為要規範。我校在教師行為規範方面制定了「依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表」師德建設規範。教師每天自己打掃辦公室，公升旗儀式時排在學生隊伍兩側，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
學校本著以人為本的精神，執行了「家長、學生評老師」活動，把家長和學生的滿意率作為評價教師行為規範的重要依據，細化了考核標準，使行為規範教育務實有效。
三、加強輔導員隊伍建設
由少先隊總部組織，定期召開中隊輔導員工作例會，布置工作，傳達上級有關會議精神，聽取反饋，組織學習德育工作理論，不斷提高輔導員工作能力和水平。通過對中隊管理在行為規範等方面考核的細化，進一步提高班主任班級管理的能力。
1、中隊隊會活動
每個學期，各中隊結合少先隊總部統一要求，聯絡學生實際，以中隊活動的形式開展形式多樣的主題實踐活動，同時與雛鷹爭章活動相結合。從活動中開展養成教育，好動、好思、善於接受新鮮事物是小學生突出的特點、各種行為習慣也是在平常的學習、生活、娛樂中逐漸滲透，漸漸養成。 在行為規範養成教育活動，少先隊總部每月確定主題，各中隊都舉行主題隊會活動。
2、大隊傳統主題活動
3、我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規範的養成教育作為教育的主線。我校每期固定的少先隊大隊活動中就有：開展「手拉手，獻愛心」活動；敬老院慰問活動；母親節「孝敬日」活動；週末「生活自理鍛鍊」活動；「做文明小公民」活動等。
四、做好典型事例的表揚與批評活動
1、在開展一日常規訓練活動，少先隊總部充分發揮晨會、廣播、電視台、宣傳窗、**等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什麼為榮，什麼為辱的意識。開展「五倡導，五摒棄」實踐活動，即：倡導勤學多問、摒棄得過且過；倡導團結互助、摒棄損人利己；倡導誠實守信、摒棄弄虛作假；倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。
對於在活動**現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
2、注重養成教育，強化行規訓練力度
小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。
3、訓練目標細化、具體化
我校在學期初制訂的教育工作計畫，列出了每月的教育重點及其重大教育活動，各班則由班主任與學生一起根據本年級本班的實際，對照《學校行為規範教育分層目標》制定班級目標及每週教育重點，有計畫、分階段地落實行規教育內容。這樣使目標更細化，使內容更具體，要求更明確，這樣的訓練，操作性強，學生更易接受。如：
對學生進行「課間午間文明休息」的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如，低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、**，準備好下節課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。
根據這些要求制定一張**，午會課上教師對這幾條反覆抓、反覆講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。我們發現通過乙個階段的訓練，學生的文明休息得到很大的提高。
五、學校、家庭、社會配合開展行為規範養成教育
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規範的內容和要求，通過家長學校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
1、家校聯絡冊制度
為能及時使家長老師互通訊息，我校建立了家校聯絡冊制度，家校聯絡卡每個學生人手一冊，由學生自己記錄當天的作業及在校表現，每天帶給家長，家長負責記錄孩子在家開展「素質訓練」和「孝敬日」活動，完成作業的情況等，第二天由老師批閱，並根據不同的學生或打☆，或寫上一段鼓勵性的評價，或善意地提醒。使聯絡冊成為家長了解學校，了解自己孩子表現，與教師進行交流的良好載體。
2、家長開放日活動
家長開放日活動是我校為深入家校溝通，讓家長更多地了解學生在校的表現，與同齡人之間有所比較，是讓家長走進校園，了解學校的良好鍥機。我校在每個學期召開家長開放日活動之前，都要仔細確定家長開放日主題，要求教師開出新意，開出成效。讓家長在聽、看、參與中受到啟發、影響，鼓勵家長對學校工作提出合理化建議，促進教師和家長之間的進一步和溝通。
六、養成教育系統化、經常化
學生行為規範是乙個反覆抓，抓反覆的過程。我們努力發揮午會課的陣地作用，經常性，有針對性地開展行為規範教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規範教育要點，分為低、中、高三個年級段。
劃分為「在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民」三大塊，每一塊又分為：學習習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動習慣三方面，確立了具體課目。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。
另一方面，根據實際情況，針對整體行為規範薄弱環節，確定階段要點加以強化。如學校新添了花草樹木，就強化進行愛護花草樹木教育；開始吃營養午餐，就強化進行用餐文明和節儉教育；開學初強化上課、作業等學習規範，這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
七、今後打算
思想是行動的先導，學生只有懂得了「應該怎樣做」「為什麼這樣做」才能產生內在的情感自覺地去執行，從而形成自己良好的行為習慣。
1、繼續抓好教育陣地
（1） 每雙周五的校會課我們將繼續安排為「養成教育」專題講座，對學生進行專題教育。在宣傳內容上，依據《小學生日常行為規範》，配以故事等形式加以強化，把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。
（2）德育主陣地課上明理後的演示導行，辨析、判斷導行。班主任老師也充分發揮班隊、午會、品德與社會課等德育主陣地的作用，向學生進行明知說理教育，讓學生知道應該怎樣做、不應該怎樣做、為什麼，努力提高學生實踐行為規範的自覺性。
（3）同時，還抓緊各科教學陣地，要求其他各科老師，結合教材內容，滲透思想品德教育，把規範明理教育落實到教育教學的全過程。
2、結合少先隊「雛鷹爭章」活動進行導行。如：一年級我們將學生入學常規教育與爭章活動緊密結合，將常規教育目標具體化為一枚枚可愛的動物圖案的獎章，激勵小朋友較快地適應小學生生活，養成學習、生活、衛生、禮儀、勞動等好習慣。
每一枚章都通過激發動機，明確目標，內化要求，反覆訓練，考核評價，頒章激勵等環節，學生體驗到了努力後成功的喜悅，行為習慣也得到了提高。
3、結合《成長記錄冊》的思想品德與行為規範進行自我對照評估性的導行。每學期進行思想品德與行為規範自我評估。自我評價實質是乙個自我肯定，自我反省的過程。
相互評價是指小隊同學之間進行相互評價，通過互評可以使同學正確看到別人的長處，取長補短，針對自己的不足之處開展自我批評，從而形成不斷自我完善的意識。
4、注重社會實踐活動對學生道德形成過程中的獨特作用，經常開展參觀、考察、社群公益等實踐活動，給學生提供良好的品德實踐機會，彌補單純和過多依靠課堂教學進行德育的不足。
5、注重個別教育。我們不僅抓全體學生的共性教育，更抓個別教育尤其是行為偏差學生的幫教轉化教育。這些同學為數極少，但他們的不良行為給同學的負面影響卻不小。
因此，我們對這些特殊的學生給予特殊的教育和關心。
行為規範教育是學校德育工作的奠基工程，是學校德育工作的一項長期任務，面對當今學校德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開發德育途徑，拓展德育渠道，選擇最佳教育對策，以不斷提高德育工作的實效性和針對性，把學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出經驗、抓出效果。
學生行為習慣養成教育總結
四年級俗話說 嫩枝容易彎也容易直。這就說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉聖陶先生所說 教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。這學期我班非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行...
行為習慣養成教育總結
養成教育小結 養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。乙個人良好素養的形成是乙個持續 漸進 積累的過程，十年樹木，百年樹人 需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的 艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是乙個持續，漸進 積累的過程。在教育領...
學生行為習慣養成教育工作計畫
400 500元 13 26 成功秘訣 好市口 個性經營 四 大學生對手工藝製品消費的要求 2 傳統文化對大學生飾品消費的影響 手工藝品，它運用不同的材料，通過不同的方式，經過自己親手動手製作。看著自己親自完成的作品時，感覺很不同哦。不論是01年的絲帶編織風鈴，02年的管織幸運星，03年的十字繡，0...