第二學期工作總結

2009-2010第二學期教學工作總結

本學期，我們以校本教研為載體，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，抓好教學監控，努力提高教育教學質量，探索促進教師專業成長的有效途徑。現將本學期工作總結如下：

一、加強師資培訓、提高教師素質

1.注重實效，業務學習常態化。今年，我校繼續以教研組為單位，組織教師學習，根據本組確定的教研主題尋找有關教學理論、光碟，用理論來指導教師的教育教學實踐，結合教學實際談體會，運用理論知識解決教學中的實際問題，例如，數學組針對年青教師比較多的特點，著重組織幾次常規教學培訓和數學專業學科魅力組織學習。

語文組組織老師**名師竇桂梅老師的課堂實錄，分享收穫，實踐總結。科任組組織老師們**德育在科任課中的滲透方式方法。另外，語數教研組組織大家集體備課、評課，對提高老師們的專業技能有很大幫助。

校領導也參與到學習當中，注重實效，鼓勵創新，互相交流，合作反思，不斷提高教師專業水平。教師將學習筆記、反思、交流、整合落實到自己的教育教學當中去，使理論回歸實踐，知識「歸田」學生。

2、多方面創造條件為教師提供培訓和提高的機會。我們讓有自己獨到見解或有豐富經驗的教師走上講壇，傳授經驗，使骨幹教師適時得到鍛鍊，逐步成長起來，開始思考更深層次的問題，朝著更高的目標邁進。例如請我校骨幹教師給全校老師做示範課，用他們的優質教育為老師們做示範。

我們還及時請進來，用專家引路。例如請北京育鴻學校的領導和優秀教師到我校和我校年青教師同課異構，共同討論教育教學問題，手把手，一對一師徒接對子，請育鴻領導專家持續聽我校年青教師的課，給予不斷指導、完善。

二、強化教學常規管理，確保素質教育的質量。

常規工作方面要意識到：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

1.進一步規範和強化教學「五認真」工作，繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點。

每學期我們的老師都會在假期中至少備出半學期的課，學期初，學期中，學期末，教務處組織集體大檢查各一次，年青教師的教案則由教研組長每週檢查一次。學生作業也和教案一樣每學期大檢查三次，並及時反饋，面對面提出整改意見。

2.加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。

語、數、綜合教研組能堅持每兩周一次的教研活動。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑。學校領導帶頭參與評課，引領大家深層次地解讀新課程標準。

3.做好課堂教學評估。我校每個學期都有計畫地開展「四課活動」，即領導平時的推門課——發現教師最原生態下的教育問題，給予具體指導；教研組的專題教研討課——大家就某個共性問題，一起討論，一起備課，共同聽課、總結；骨幹教師的示範課——各科選出教學方面有特色的教師，進行全校的示範性學習；每學期一次的全校展示課活動——以此為載體，搭建骨幹教師成長交流的舞台，為年輕教師提供學習深化的機會。

我校特別重視「四課」中的平時推門課，本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在30節以上。全校實行推門課管理。

4.繼續加強教學質量監控。質量是學校的生命線，是一所學校賴以生存和發展的基礎。

對語文、數學等學科教學質量評價，堅持「重平時」、「看三率」（及格率，優秀率，提高率）的原則，注重教師平時的教學效果，**在新課程標準指導下，如何有效、合理地設計、布置課堂作業、家庭作業，如何提高課堂四十分鐘效率和課餘抓「兩頭生」工作。制定培優補差計畫，要保證提優補差的時間與效率，努力縮小班際、生際的差距。安排好本學期學校內教學調研工作，既要發現成績，總結經驗，又要尋找存在問題，研究解決方案，促使學校素質教育再上新台階。

通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。

三、傾力打造有效課堂，不斷提高教育教學效益。

1.樹立正確的育人觀，是打造有效課堂的基礎。為此，我校組織全體教師學習、分享肖川教授的《教育的力量》這本書，使每位教師都樹立「雙全」意識，面向全體學生、關注「全人」發展，要求教師將自己所教學科的價值定位在對乙個完整的人的全面發展上。

「學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標」，有效教學的結果建立在教學「最優化」追求的基礎上，即用較少的精力和時間，讓學生取得較大的進步和發展，「低耗高效」是有效教學鮮明特徵。

2.追求真實有效的課堂教學，是我們對教師的常規要求。我們的老師努力立足課堂教學實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

努力在「課」上下功夫，在「改」上求突破，讓課堂呈現出：明確的教學重點、鮮明的難點突破、強烈的主體意識、濃郁的學習氛圍、互動的師生對話、生動的教學語言、靈活的教學方法、起伏的教學程序（波浪發展），優質的練習結果。我們經過實踐總結出常態課的特點要求老師做到：

（1）充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。（2）明確本堂課教學目標，決不上無準備之課，無目標之課。（3）讓學生積極參與教學活動。

學生在每一堂課做到「看過來、聽進去、說出來、動起來」。（4）當堂檢查、反饋和鞏固，及時發現問題、解決問題。鼓勵老師自覺養成經常反思與總結的好習慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問「什麼樣的教學才是有效的？

」「自己的教學有效嗎？」「有沒有比我更有效的教學？」。

3.重視常態教學督查管理，提高課堂教學的效益。以推門聽課、聽教研課等各種形式深入課堂，全校所有教師的課都要聽，青年教師的課重點聽，對部分教師進行追蹤聽課。

點面結合，對每位教師的教學態度，教學水平進行全方位的了解。聽後必評，要求教師先說課、自評，然後聽別人點評，由此促進教師思考和提高，學生由此得益。比如對於去年才來我校工作的五位年青老師，我們採取重點聽課，對於其中困難比較大的老師則採取追蹤聽課。

直至他能達到學校的基本要求為止。

四、紮實開展教研活動，逐步形成校本教研體系。

一學期來，各教研組積極響應學校提出的「以科（備課）組為教研的立足點，強化同伴互助在教學研究中的作用」，經過一段時間的努力，取得了一定的成效。我們的做法是：

注重個人反思，提高教育教學實踐能力。為此我們倡導「發現教學的問題—設計解決方法—行動—反思……」的研究模式，讓教師關注教育教學的小問題。學校提出教師要寫「案例+反思」型的反思，著力點放在自己教育教學實踐中的案例，從小事件中思考，反思自己的教育教學行為，並在實踐中行動、反思、總結、行動、反思……一篇篇靈性飛揚的文字，記載了每乙個日子的平凡和精彩、困惑與成功，記錄了老師們在聆聽花開花放聲音時的心路歷程。

備課組的互助校本教研調動和保護了教師教學創新的積極性、提高教育教學水平、增強了「團隊精神」，使更多的教師發揮出其潛能。教師在參與活動中得到了鍛鍊，教育教學能力有了進一步的提高。首先，年輕教師得到了鍛鍊，在教研組的互助教研活動中，年輕教師帶著自己的疑問與有經驗的教師交流，得到優秀教師的幫助和指導，獲得教育教學實踐的經驗；其次，在教研活動中，教師們學會與同伴互助，學會總結反思，學會與人分享交流；第三，互助教研活動向全體教師展示了各科組的集體智慧型，其他教師在傾聽中獲得難得的經驗。

五、以活動為有效載體，全面提高學生綜合素養。

學校開展豐富多彩的教育活動是教育教學活動的重要組成部分，為了加強校園文化建設，為孩子們的綜合素養整體發展和個性的充分發展提供富饒的土壤，我們積極組織開展了各類孩子所喜聞樂見、層次多元的活動。

為營造書香校園，本學期我校特意開展了「讀書節活動」——低段學生以講故事、表演故事為主，中段學生以知識問答、製作書籤為主，高段學生以《我與書的故事》徵文及手抄報為主，更大地激發了學生的讀書樂趣，增長了學生的見識，提高了他們的素養和能力。我們組織學生參加了全國小學生與老師「心靈對話」徵文活動。本學期，我校還開展了英語單詞比賽，校內徵文比賽，生字比賽，口算比賽，解決問題比賽，打字比賽，低段想象畫比賽，高段繪畫比賽，在豐富學生課餘生活的同時，使同學們各方面潛能得到最大的發揮。

本學期以科任組為主組織了「快樂六一，親子運動會」，全校師生家長共同參與，熱烈而圓滿，受到家長和學生的歡迎。還組織參加了縣里舉辦的「桌球」比賽，取得了較好的成績，眾多的活動不僅活躍了學生身心，而且拓寬了學生學習空間，發展了學生的特長，促進學生全面素質的提高。

總之，在過去的一學期中，我們的工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將在盤點2009——2010第二學期的同時，以更加積極昂揚的姿態，展望和規劃2010——2011第一學期的教育教學，力圖變革，創造新的輝煌！

羅清2010.6.13

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