博白縣東平鎮大湖村小學
家訪曾經是我國教育的傳統。上門家訪，老師、家長與學生面對面交流會形成教育磁場，形成教育現場，形成教育合力場。如何處理好家訪與育人的關係？
家訪既是學校教育的延伸和補充，又是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑，更是教師從事教育教學工作所不可缺少的一部分。學校，家庭，社會是乙個和諧的整體，三者是有機統一的。為了調動家庭參與教育的積極性，促進教育的健康和諧發展，密切家校聯絡，家訪勢在必行。
因此,我校長期開展「千名教師進萬家」活動，要求所有教師走進學生家庭，加強家校溝通，使學校、家庭合力搞好教育。
我校要求包括班主任及科任教師在內的全體教師參與家訪活動，三年之內必須「遍訪」所教班級學生家庭一次。也就是說，教師必須在六年內到每個學生家庭家訪至少兩次。在學校和老師的共同努力下，這項工作取得了一定的效果。
一、上門家訪有收穫也有尷尬
在家訪工作中，我校一直要求每位老師每一學期至少家訪2次。每學期期末，都對家訪工作進行「談家訪」「談師德」「談年級管理」三個方面的總結。在頭幾年中的家訪工作中，我們也遇到了許多困難：
首先是老師不理解。有些老師認為，學校的主要工作就是抓學習，家訪純粹是「花架子」；還有的老師認為，關於學生的問題通過**溝通或者在家校聯絡本上留言就可以了，情況嚴重就請家長到學校來解決，上門家訪已經「落伍」了。其次是學生不理解。
學生一聽說老師去家訪，整天都提心吊膽，或者編種種理由說家裡沒人，父母沒空。學生總認為老師到家裡去，肯定沒有什麼好事情，要麼就是去告狀，要麼就是一起想辦法「收拾」他。第三是有少數家長對家訪工作不太接納。
有的家長認為老師去誰家家訪，就是誰家的孩子學習不好，或是犯了錯誤。有的家長工作很忙，老師到學生家去，可家長總是不在家，有的甚至是去了幾趟也見不著人。據了解，很多教師家訪中，幾乎都遭遇過閉門羹。
二、上門家訪因為接近所以親近
據了解，我校有的老師與家長都建立了qq群，及時交流幾乎沒有障礙，打**也很方便家長及時了解孩子的情況。但是，我們都沒有放棄傳統的上門家訪。儘管**、網路、教師部落格等多種新手段新技術的出現，也可讓學校和家長溝通，但不利於教師真正了解學生校外的真實生活。
電子家訪只能以文字口頭交流，真實的情感交流只有靠上門家訪來實現。電子家訪「短、平、快」有利於家校互動，但傳統家訪的作用現代通訊工具無法替代，因為傳統家訪更能融洽師生間的關係，有利於教師通過對學生生活環境的了解分析情況，因材施教。川師大附中校長易國棟說，每個孩子都有最適合自己成長的方式，家訪有利於老師找到這種途徑。
三、家訪敲開心門
「百名教師訪千家」活動，要求教師在家訪前精心策劃，做好準備工作；在家訪中遵循四個法則：幫、勤、細、激，即對生活貧困生家訪要「幫」，對行為極端生家訪要「勤」，對性格內向生家訪要「細」，對優生家訪要「激」。通過家訪了解學生的家庭成員、經濟狀況，然後對症下藥幫助、教育學生；通過家訪了解學生的一些隱蔽性行為習慣，幫助學生養成良好習慣；通過家訪了解學生的社會交往情況，幫助學生走出交往的誤區；通過家訪和家長一道分析學生的學習情況，幫助學生改進學習方法；通過家訪了解學生的理想信念，根據學生的實際情況，幫助學生走出迷茫，確定自己的人生目標……
假期結束了，我校的教師也走訪了幾百戶學生家庭，做了詳細的家訪記錄。對自己的學生現狀有了更深刻的了解，以便今後更好的開展教育教學工作。相信只要把此項工作長抓不懈，我們的教育一定取得滿意的成果。
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