參加工作已將近半年，在這個學期裡，我在教學方面收穫了很多。本學期，我擔任五年級的英語和語文老師，通過學校領導老師的幫助和自己的摸索、改進，我在教學方法和教學技能方面有了很大的提高。
在大學的時候，我學的是非師範的英語專業，並沒有接受過正式的英語教學方面的培訓和學習。在正式成為一名人民教師之前，我曾經在輔導班做過英語輔導老師，但英語輔導和英語實際教學兩者之間有著很大的區別。在剛參加工作的時候，對於備課，我還只是停留在初步的認識階段，腦子裡關於備課的儲備還僅僅是從書上獲得的理論性的東西，而對於備課究竟要備什麼，怎樣備很是模糊不清。
備課很沒有明確的目的性，對於一節課的重點和難點是什麼，如何去解決講解重點，採用何種方式攻破難點，我自己還沒有具體系統的想法。並且，我自己還沒有意識到這一點。後來，學校組織前輩老師聽我的課，課後，老師們對我提出了很多很實際的建議，我才開始從懵懵懂懂的狀態慢慢地進行轉變。
現在，我備課不再一團迷糊，自己首先要把要講的內容了解透，真正的知道每節課的重難點是什麼。如果不知道如何講解重點，怎樣攻破難點，我不再僅僅依靠教參，而是利用可利用的資源，從自己班級學生的實際出發，並且請教經驗豐富的前輩們給予指導，同時自己在網路上借鑑優秀老師的教學方法，使自己一步步得到提高和進步。
上第一節課之前，我總是回憶自己上學的時候，老師是怎麼講的，並且在剛開始的一段時間，我都是借用原來老師上課的方法，完成自己的教學。我剛參加工作，並沒有實際的教學經驗，剛上課時，能利用的僅僅是原來自己老師的那種教學模式。我自己雖然想突破原來的教學模式，讓課堂融入自己的一些特點，但卻不知道該從什麼地方下手去做。
學校老師在聽了我的課後，給我提出了很好很實際的意見，使我茅塞頓開，很多我自己沒有注意到的地方，老師都能指導我、引導我。我開始慢慢地把自己的一些想法融入課堂。
我上學的時候，老師很少教我們唱英語書上的歌曲。在剛上課的時候，我也沒想到要讓學生學習英語書上的歌曲。後來我發現，讓學生唱英語歌，不僅能夠鍛鍊學生的口語和語感，還能培養學生學英語的興趣。
所以，每學一課，我就把那節課裡的英語歌教給學生，學生學習的英語興趣果然提高了很多。原來學習單詞的時候，我只是領著學生讀過幾遍之後就讓學生自己讀背。後來，我借鑑學校一位非常優秀的老師的方法，讓學生代表領讀。
相對於模仿乙個成年人，小孩子更容易模仿同齡人，讓學生代表領讀的效果確實不錯。同時，在學習英語課文的時候，我不再只是領著學生讀，而是與學生進行角色扮演，不再只是簡單讓學生死讀死背，而是給出提示詞語，引導學生有步驟地進行背誦。在課堂上，我不僅僅只提問那些成績好的同學，而是鼓勵所有的同學都能積極主動的發言，對於那些內向、不愛說話的同學，一旦他們舉手回答問題，我一定給予表揚和鼓勵。
這樣，每一次上課，只要是會做的題，同學們都會積極的舉手發言，課堂不再死氣沉沉。
對於如何教好語文，在剛開始的時候，我更是不知道該怎麼做。通過一段時間的摸索和學習，以及學校老師給我幫助，我在語文教學方面有了一定的進步。上課我不再只是簡單的一問一答，而是盡量用有趣的話語，像講故事，聊天一樣跟學生一起學習課文。
我認為，課前導入真的十分重要，能不能使學生集中注意力，能不能引起學生的興趣，匯入佔了很大的比重。所以，在匯入方面，我下了很大的功夫。從剛開始乾巴巴的匯入，到現在利用幽默的話語、與課文有關的小故事等等進行匯入。
在上課過程中，難免會有學生開小差，我不再只是一味的批評，而是適當的用委婉的話語去提醒他。
我剛參加工作，還沒有積累豐富的經驗，總結的東西都是這個學期，我自己在不斷的學習中學到的經驗。在很多方面，我還是很欠缺的。在以後的工作中，我會更加積極主動的堅持學習，向優秀老師靠近，爭取早日成為一名優秀的人民教師！
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