小組交往互動式教學模式學習活動總結
水落坡鎮明德小學楊俊紅
本學習初，在教委的正確領導下，特邀陽信縣首席名師王希奎老師為導師，帶領全鄉教師共同學習王老師的小組交往互動式教學模式，在我校設立名師工作室，我校借助教改的東風和得天獨厚的學習機會，共選出15名教師參加培訓學習，我有幸成為其中的一員，親眼目睹了王老師的小組教學才知道以前我們所說的小組教學，不過是流於形式，師為主導學為主體，只不過是一句空話。聽了王老師的課，我為王老師的滿腔熱忱所感動，為學生積極飽滿的學習熱情所震撼。這樣的課堂不正是素質教育所追求的嗎？
新的時代，新的形勢，要求我們的學生不僅要有豐富的科學文化知識，還要有高超的技術和能力，才能夠在未來的社會發展中立於不敗之地。
本學期即將結束，小組交往互動式教學模式也初見成效。對此，我總結如下：
一、小組教學模式促進了教師的專業成長。學校制定了專家引領、名師跟進指導、課堂擂台賽、全面推進學習計畫。先選出15名教師在王希奎老師的引領下跟蹤學習，然後由王老師跟進指導我們的課堂，通過課堂擂台賽促進了老師們的學習，老師們在原有水平的基礎上確確實實前進了一大步。
在全面推高階段，小組教學模式在全體老師中得到了進一步推廣，小組教學模式在我校搞得如火如荼。
二、小組教學模式造就了一部分年輕教師。自從學習小組教學模式以來，通過課堂大比武活動，發現了一部分有素質、有能力、有才幹的中青年教師，如李新娟、薛麗君、劉俊美、劉淑霞等，她們有著獨特的教學風格和素養。
三、小組教學模式有利於學生主體地位的發揮。小組教學模式中，合作學習佔主體地位，小組合作學習有利於學生主體地位的發揮。學生不再是接受知識的容器，而是學習的組織者、**者，此模式中的「一展兩動」充分體現了這一點。
學生能講的教師堅決不講，學生自己能學會的教師堅決不講，學生能論證讓學生自己去論證。學生登台展示還鍛鍊了學生的心理素質，培養了學生的能力。
四、小組合作學習能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。
五、小組合作學習有利於培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。
小組教學活動總結
小組學習是以小組合作學習為基本形式的教學活動，他利用教學動態因素之間的合作來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與 小組成員互相幫組 互相學習，有利於激發學生的自我意識，大膽發表自己的見解 有助於因材施教，有助於培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間...
小組活動總結
高二年4班32號王金龍 根據新課程改革要求，為促進學生走向社會 接觸社會 了解社會 學會做人 學會做事，增強社會責任感，培養並提高學生社會交往 組織管理 分析思考 實踐創新能力，我小組響應學校號召開展了學生社群服務活動，拓展學校素質教育領域。一些家長 望子成龍 望女成鳳 只要孩子學習好，其它方面的要...
書法小組活動總結
本學期的書法興趣小組活動在校導的關心下，和胡萍團委書記的精心組織下於3月25號開班。興趣小組於每週二晚5 00在生物實驗室準時開始培訓，我們切實有效的完成了各項工作任務，克服了種種困難，保證了興趣小組活動工作的正常開展，使分院的課外教學工作能夠正常執行，穩步推進，並取得了一定的成績。一 教學目標 1...