七年級歷史教學反思

初一歷史組孫鳳桐

轉眼來到了暑假，回想這一年來的歷史教學工作，看到同學們希望求知的眼神，看到一些同學不求上進、得過且過的樣子。我深深的思索著：作為歷史老師我要教給孩子們什麼，怎樣教給他們？

在他們人生的經歷中，我們起到了什麼作用？是領航員嗎？是導師嗎？

我教數學的時候，年輕力壯，又是班主任，在同學的心目中有班主任效應。可教歷史，你所教的學科在同學的心目中分量可不一樣。加之學校已明令學生課餘時間、自習時間不許用來學歷史。

學生的水平參差不齊、千差萬別。因之，上好歷史課，讓同學學好歷史是很難的一件事。

這一年來的教學告訴我，要讓學生學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數、外幾乎佔了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎麼做？

一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有讓他們喜歡聽你講課，他們才會對你所教的學科感興趣。"興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

那麼，怎樣讓同學對歷史課感興趣呢？我在上課時，充分準備，穿插了和本課有關的歷史故事、經典事件等，同學很愛聽。如：

學習司馬遷寫《史記》時，就把他是什麼原因受了宮刑的故事講了。同學們震動很大，激發了努力學習的信心和決心。在講關漢卿的代表作《竇娥冤》和明末著名戲劇家湯顯祖的代表作《牡丹亭》時，我就把這兩部劇作的故事梗概將給他們聽。

加深了同學的理解，也提高了他們學習歷史的興趣，同時也避免了同學的知其然不知其所以然。

我經常想，於是我也和同事們常說：乙個學生學習成績不好不可怕，可怕的是他成績不好還不想學，甚至於沒把學習當回事。這就要求我們當老師的，多做他們的思想工作，在生活上多關心他們。

讓他們感受到老師的關愛，從而拉近師生之間的感情，進而喜歡你教的學科。於是我在教學中，經常關心學生、激勵他們。在課堂內外獎勤罰懶，樹立正氣。

堅決不讓懈怠、玩鬧、對抗之風盛行。同時注意多鼓勵、少批評，恩威並濟。

乙個老師，愛學生天經地義。但對於學困生愛起來就沒有那麼容易。因此我在教學中就極力發現他們的閃光點，多和他們交流，多多鼓勵，實踐證明，效果是不錯的。最起碼他沒給你搗亂。

從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，以調動學生興趣，如：講課時結合**、**、歌曲等能把歷史事件形象化。這也是提高學生學習興趣的乙個有效方法。

在教學中，我還注重了對基礎知識的分析與講解，使學生提高歷史成績的基礎比較牢固。但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，識記、鞏固複習、督促不到位，知識就不能靈活運用。在現實的情況下，要提高成績就要向課堂要質量。

歷史知識積累，僅限於每週的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟於胸的程度，因此要教會學生合理的安排複習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難於上青天"。

在教學中我還有乙個深刻的體會，那就是同學都是想上進的、都有自尊心。因此利用榜樣的力量激勵他們，效果是很好的。二十班的潘旭同學學習歷史用功、刻苦，成績好。

經常和老師**問題。我就把他的學習經驗、做法經常在我所教的五個班級講，使同學們看在眼裡、有榜樣、有力量，促進了學習。

我在今後的歷史教學工作中有如下設想：千方百計提高課堂效率，對於優等生讓他們吃飽，鼓勵他們多積累歷史知識、多涉獵有關史實、書籍。提高學習歷史的水平。

對中等生就要想方設法把他們培養成優生。對學困生多和他們交流、多關心他們。讓他們也學到歷史知識，讓人人都能學好歷史、都能快樂成長！