隨著雲南中考改革，歷史降為了10分，學生都把大量的時間花在了語、數、外這三門學科上，而對歷史的態度也不怎麼太認真了，開始的時候甚至出現了有的學生上歷史課時去作語、數、外作業的情況。這讓我在經過這一段時間的課堂教學過後，教學理念發生了很大的轉變。如何讓學生喜歡歷史，學好歷史呢？
通過不斷探索、總結、反思，以及和學生交流，我發現，只有提公升學生的興趣，才能提高學生的注意力，但在實踐中，卻碰到了很多的問題，現將反思總結如下：
一、初一歷史講述的中國古代史，本身有一定的趣味性，然而，在教學中我卻發現學生的歷史知識面比較狹小，對一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少，而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯。要想轉變這一情況，就只能從學生的興趣入手，而我校初一教室又沒有多**裝置，不能以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現象、情景和過程。所以就只能在匯入，以及教學過程中多下工夫，要引人入勝，這就要求精心備課，充分準備，利用一些歷史故事提公升學生的興趣和注意力。
但也存在一些問題，比如每週只有兩節正課，如果講得太多，一方面學生的自主學習時間就少，不利於發揮學生的主體性，另一方面，會影響教學進度，縮減學生複習的時間。
二、除了用故事外，其實還有其它的一些形式，比如知識競賽、表演等，都可以提高學生的興趣。尤其是在我校開展的「有效教學模式」下，可以增強小組的合作能力以及集體榮譽感。在具體的實踐中，多數學生比較積極，想象力也比較豐富，值得欣慰。
但其中問題也不少：極少部分學生參與度不高、有的會「譁眾取寵」、有的乘機擾亂課堂、有的在表述時比較膚淺，不能言之有物、有的不敢展示自己等等。
三、我校開展「有效教學模式」，需要把學生分成小組，並選出每一小組的小組長，然後讓小組長帶領小組學習、討論問題，解決問題，匯報結果等。這就要求發揮出每乙個小組成員的作用，要引導他們如何利用有限的時間分析問題、給其他成員講解問題等。教師如果人為的製造一些壓力，營造乙個緊張的氛圍，可以增強小組的合作意識、競爭意識，然而，這種方法用多了，卻會降低學生的學習效率，起不到激發學生興趣的效果。
但如果不這樣，小組的主動性又大大降低。這是乙個矛盾的綜合體。
不管是利用故事，還是表演，還是知識競賽，還是小組合作，我們的目的是讓學生在學到歷史知識的同時，增強其學習歷史的積極性，不至於讓學生對歷史產生抗拒心理。如何解決這些問題，一方面需要教師更加注重精心設計和好好準備，另一方面，還需在實際的教學中不斷的探索、總結。
2023年10月26日
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