馬克思曾說過，精神的太陽不能只有一種顏色，只有黑色。課堂的豐富多彩、生動多姿就意味著教學反思與之相應要五顏六色。我們的教學反思不能無動於衷地抄錄一些完全沒有自我體驗的「名言及理論」了。
筆者認為教學反思可採用以下幾種形態：
一、感悟體驗式：一節課上下來，常常是酸甜苦辣鹹五味雜陳，此中憂、喜、氣、惱、樂、疑六感並具。許多情緒在心裡波盪著,騰躍著：
或興奮不已，或歡欣鼓舞，或沮喪不已……因情生文，我們便隨筆把這些纏繞於心收藏在文詞中。如我曾經在教後記中寫下諸如此類的「如同回到純淨的童年，書聲琅琅中，快樂潮湧般淹沒了憂傷！」……
二、提煉格言式：蘇霍姆林斯基在他的教學反思中時常運用這種方式，如他寫道：「記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一」 「請記住，沒有也不可能有抽象的學生」……他提煉出的一些格言式的語句成了他教育研究的重要命題。
在回想課堂的一幕幕時，偶爾會有一些奇思妙想紛湧而來：關於教育的理解的、關於學習的本意的、關於課堂管理的意義的……如電閃倏然一擊讓人有豁然貫通的感覺。確實，思想本天成，隨手偶得之。
但，如果不即時寫下就稍縱即逝。
三、故事敘寫式：課堂是由無數的細節與故事組成的。教育的許多秘奧和真諦潛藏在教學的故事之中。
細緻描繪課堂的一些情節與師生間的應對，這就是我們一直提倡的「案例研究」「敘事研究」。理念在細節處敞亮，真理在故事中透射。
四、問題追問式：困或即收穫。疑問是學問的開端，胡適先生曾把問題丹作為防身藥方之一。
保持恆久的質疑問難的心態，才能保持思想的活力。如蘇霍姆林斯基在其反思中也是不斷地提出許許多多的問題：「興趣的秘密何在」「學生負擔過重的奧秘在**」「為什麼學生感到越學越難了呢？
」……正是問題引領他走向教育思考的核心，並導引他獲得偉大的成長。問題意識是教師專業成長的源源不絕的動力。
教學反思就是不斷重塑與建構教師自己的教育教學生命。用各種各樣靈活多變的形態來網織自己的思想，以課堂為經，以閱讀為緯，教育者靈魂的行走便堅實而燦爛。
怎樣寫教學反思
結合案例談反思 下面結合我的一些反思案例，談一點我的認識。一 案例1 為了使教學更有效，曾經有很多次我認真地製作課件。我把每個可利用的教學資源都合理地製成課件，然後根據課件設計的思路進行教學設計，確定教學思路和程式，實施教學過程。這樣經常發生什麼問題呢？教學的本質被扭曲，教學過程成了 課件的過程，重...
怎樣寫教學反思
2 失敗的教訓。教學是一門遺憾的藝術，它不一定是完美的，教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想 為什麼會失誤？主要癥結在 用什麼方法彌補？應該吸取什麼教訓？即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧 梳理，並對其作深刻的反思 和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，...
談談怎樣寫教學反思
作為一名教師，如果每一節課後，都能靜下心來，認真對照自己的課堂教學，寫下自己的教學反思，對提高自己的教學能力和改進自己的教學藝術幫助是非常大的。我認為教學反思可以從以下幾個方面去寫。一 寫成功之處 首先要將自己在課堂教學中的成功之處記下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進 完善。成功之...