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時常聽到一些家長說這樣一句話：「我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關。」究其原因我想大概有以下兩點，其中計算法則未掌握造成的僅佔一小部分，而大多是由一些不良的心理素質極其導致的不良計算習慣所致。
然而，計算正確、合理是小學數學素質教育的基本要求之一，計算正確又是計算合理的前提。因此。為了提高學生計算的正確率，我總結了以下一些反思。
1、教學目標
1、弄清運算法則。
2、仔細審題、步驟完善避免失誤出現的錯誤。
二、教學過程
很多學生在發現自己計算錯誤後，往往以「粗心」為由原諒自己。針對這種情況，我端正了學生的學習態度，不讓粗心大意成為推卸責任的藉口。如在測驗後的試卷分析中，我要求學生做下面兩件事：
⑴統計由於計算錯誤而失的分數。⑵找出錯誤所在並分析錯誤原因。通過統計和對出錯原因的分析，學生幾乎都不是計算方法的錯誤，而是由於不認真審題、字跡潦草、不檢驗等不良習慣所造成的。
我還把一些計算正確率一直較高的學生的作業本、草稿本、試卷給同學傳閱，並讓他們介紹學習經驗，使這些計算正確率較低的學生思想上有所震動，改變認為「粗心」是出錯主要原因的錯誤看法，產生了想提高計算正確率的願望。
有了提高計算正確率的願望，只能說有了乙個好的開端，更重要的是還要教會學生提高正確率的方法，計算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一。比如錯誤率最高的四則混合運算，就應使學生掌握以下操作程式：運算開始→思想集中、仔細抄題→認真審題、確定演算法→正確運用、法則定律→步步檢查、及時糾正→最後結果。
上述操作過程先讓學生知道，再通過一定的訓練，使學生能自覺地執行。在訓練過程中節奏不能太快，練習量要少而精，使學生能有時間按上述操作過程進行運算，並能體驗到其優越性，增強學習信心。
在作業量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔、計算正確。
三、教學反饋
教學反饋是檢查教學效果的有效方法，班級中的學習困難生往往是教師沒有及時發現的，因為他們在知識技能上出現的細小問題沒有及時解決，等到問題越積越多，教師想消除這些問題就十分困難了。而我是這樣做的：
⑴運用教師以前教學中獲取的反饋資訊，估計學生學習中的困難，預作防範。
⑵指名板演，加強課間巡視，把錯誤消滅在萌芽狀態之中。
⑶做好練習後的講評，開展交流，多向反饋，集思廣益。
小學數學計算課教學反思
二 理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。1 遵循認知規律，讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。2 運用 遷移 規律，促進計算法則的掌握。在計算法則教...
小學數學計算課教學反思
洪澤縣蔣壩小學陳伏志 小學數學教學的一項重要任務就是培養計算能力。乙個小學畢業生應能正確地 迅速地進行整數 小數和分數的四則計算，為公升入中學進一步學習打好基礎。如何實現這個教學要求呢？一 要講清算理和法則 算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法...
小學數學計算課教學反思二
三 要研究學生的心理。學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則 方法的只是極少數，大部分同學都把其規結為 粗心 其實這只是乙個表面現象。其主要癥結還在於學生計算時的不良心理素質導致其成了不良的計算習慣。在計算時，因為脫離了分析審題這一關，學生的潛意識裡只把計算看作簡單的加減乘除，內心生了一種...