通過國培學習，感覺收穫頗多，受益匪。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵。
一、教育觀念的更新。
經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有「愛」是遠遠不夠的，只會「傳道授業解惑」也不是好教師，必須與時俱進，勇於探索，勇於創新。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度，以及成就一番事業後的幸福感。在今後的教育教學實踐中，要努力鑽研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收穫。
在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專業素養和文化修養
通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提公升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧型，開闊了眼界。
作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。
四、多方面多渠道多平台的展開教學，給學生提供更為輕鬆的學習氛圍。培養學生更好的物理思維和物理素養。
實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學筆者**一下自己的見解。
首先說教師演示實驗。
1、演示實驗要想達到預期的目的效果，要做到精心選擇。
教材中每個演示實驗都有乙個明確的目的，而說明同乙個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及裝置條件精心選擇。
例如，為使學生建立大氣壓的概念，可選擇用「厚紙片頂住一杯水」的演示實驗，不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學生面前，以致羅列了許多現象而忘卻了所要表達的主題，弄得學生眼花繚亂，不知其所以然，反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。
2、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。
演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是後邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智慧型和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。
因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重複，加深印象，鞏固記憶。
3、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。
實驗時教師可以先做演示，再作分析。例如，進行電功率的教學時，教師可先做演示，將「220v，25w」「220v，60w」的兩隻燈泡分別串聯和併聯後接入220v的電源上，觀察它們能否正常發光？在學生獲得感性知識的基礎上進行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。
4、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。
教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。
下面再談學生演示實驗
1、培養學生良好的實驗素養、習慣
初中學生年齡小、自制力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則並制定合理的紀律，要求學生做到：
（1）實驗前必須完成預習內容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗完後將器材擺放整齊，經檢查無誤後方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。
2、制訂明確的實驗教學目標
學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。
五、利用好電子白板互動式教學，製作更為形象生動的課件
在現代課堂教學改革實踐過程中，通過多**課件來實現教學過程的優化，能較好地克服傳統教學中的不足，很好地把多種**的資訊動態地連線起來，以輔助物理教學，化抽象為形象、化微觀為巨集觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。
1. 利用課件激發學生學習興趣
為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像並茂的多**課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習效率。比如，力平衡、回聲測距、透鏡成像等，對學生尤其是中學生很難接受也很難描繪清楚。以講解力平衡為例，我們可用**剪輯工具剪下一段雜技演員走鋼絲的**，引入課件中，同時用計算機**兒童玩不倒翁的過程，以此吸引學生注意力，將學生帶入問題情景：
為什麼鋼絲上的演員不會摔下來、將不倒翁扳倒後為何又會自動立起來？從而達到解決問題的目的。
2. 利用課件豐富物理課堂教學資訊
在傳統物理教學中，教師經常在講述某一問題時，為了幫助學生理解，總是先用語言描述，然後再畫乙個示意圖，結合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規律的正確理解和準確描述。
3. 使用課件突破教學重點和難點
課件能突破教材的重難點。物理有許多概念、定理、定律，內容比較抽象，學生覺得難以理解和消化，如果利用多**方式呈現教學資訊的特點，將抽象的知識形象化，可以為學生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學的重難點。
4. 使用課件加強學生的主體性
計算機的互動性就為學生的積極反應得到及時的確認和強化創造了條件，從而激勵學生不斷地奮發向上，使教學體現學生的主體性。
5. 使用課件加大資訊流量
國培培訓學習感言
徜徉在知識的海洋裡，讓我們飽嘗和品評了以前從未問津過的豐盛大餐，不僅能夠聆聽教育專家的講座，傾聽他們對課堂教學細節的把握原則 而且能夠品讀來自全省學員的精彩作業，在這作業的背後是汗水和辛勞的付出 還能夠欣賞來自新思考網的演示文稿，接受了最新的教育理念。專家老師孜孜不倦夜以繼日的工作精神，同學們評頭論...
2019國培學習感言 1
2013年國培學習感悟 板橋波浪渠小學施佳寧 經過2013年 國培計畫 國培計畫 2013 寧香農村中小學網路社群研修與校本教研骨幹教師遠端培訓學習，給了我很大的啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益非淺。一 教育觀念的更新 當今的教師應成為學生潛在品質的開發者...
國培學習感言 多篇
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