自從踏上講台到如今，已有三年的時光。能夠教授地理，讓更多的學生通過地理更透徹的了解這個世界，是我畢生的心願。我還是一名新教師，教學經驗和專業技能還不完備，但這三年我從高
一、高二再到高三擔任了一輪完整的教學工作，使我收穫頗多。下面我就不同年級的地理教學談一下我的體會：
1、高一地理教學
對於高一的學生而言地理是非常陌生的，他們的地理知識幾乎是一片空白。所以，高一的地理教學所需要的最重要的就是耐心。由於受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，並根據教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關係，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。
在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關係更加密切，更有利於激發學生學習的興趣和自信，採取多種多樣的學習形式，注重發揮學生的學習主體作用。只有這樣耐心的做好每乙個方面，學生才會對地理感興趣，才會喜歡上地理，從而認真的去學習地理，那麼高一的地理教學就會更加的順利了。
2、高二地理教學
高二的學生已經分班完畢，所以對於文科學生來講地理是他們必須學好的一門課，那麼此時的重點就已經不是耐心的培養興趣了，而應把重點放在教材上。
新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內容非常突出時代資訊，許多新內容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔。設計的探索活動靈活新穎，學生很活躍，但由於活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節課很難講完，往往按設計把試驗做了，但後面的內容難以進行完，出現了地理教學任務重，課時不足的現象。並且有些探索活動沒有現成的答案。
答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎麼講，很難把握。
在這種形式下，作為一線教師在業務上要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，使自己的地理教學能力提高，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課程改革的落實。備課時要加強集體備課、統一要求、集體討論，按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容統籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎麼講）。並緊密結合實際、尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，蒐集相關地理教材和充分利用網路資源，參考不同版本的教材，豐富相關知識點，發動學生觀察現實生活和蒐集相關材料。
3、高三地理教學
高三地理教學的重點是把握好知識的系統複習。高中地理的知識量龐大而複雜，複習起來有一定的難度，所以一定要明確高考的重點，這對於新教師來說是最大的挑戰。
高考所考察的知識不是面面俱到的，但也是非常的廣泛，覆蓋了大部分的知識點。所以，教師就得弄清哪些不考、哪些是考察的重點，重點當中又有什麼是學生最欠缺和需要補強的。這些正是新教師最欠缺的經驗，而這些經驗的不足又怎樣來彌補呢？
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