用愛點燃孩子智慧型的火花
記得小時候，父親問我：「你長大了幹什麼？」「當老師！
」是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，牆上掛上乙個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的「鋤禾日當午，汗滴和下土 ——」那種莊嚴而神聖的感覺便油然而公升，長大後，當我懷著對未來的希望，懷著滿腔的熱情，踏上了工作崗位，成為了一名真正的人民教師時。才真正的懂得這已經不是一場遊戲。
教師的神聖的工作飽含無數的心酸和汗水，同時也收穫著乙份份的喜悅甚至奇蹟。
轉眼已經是從教十多年的老教師了，在教學工作中，有幾件事至今印象深刻。
有一年我教三年級數學課，班裡有個學生小王，二年級期末數學成績是15分，班級倒數第一，他三天兩頭不寫作業，課堂上自己不但不學習，還干擾其他學生聽講。他還有乙個壞毛病，和同學發生矛盾時總是動手打人。很很令人頭疼，我找他談了幾次話，教育他端正學習態度，怎樣做人。
他雖然表示改正錯誤，但過不了幾天，**病就又犯了，告狀到我這，我聽了火冒三丈，氣不打一處來就大聲吼，「你真是狗改不了吃屎」我決定放棄他，還對他說：「下個學期轉學吧。」同學們也討厭他、諷刺他、疏遠他，他情緒一落千丈，對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。
看到此情景，我心裡很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在於缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育，用粗暴簡單教育方法傷害了孩子。我想對於成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！
他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵啊！ 在三年級上學期期中考試後，他數學考了35分，我在分析試卷時，故意讓全班學生猜一猜班上誰的進步最大，當我說出他的名字時，他很意外，也很尷尬，沉默了許久----，那一節課他異常的安靜。下課時他走到我身邊，低著頭小聲說「老師我想考90分」。
頓時我的心裡百感交集，說不出是心酸還是喜悅。期末數學考試他得了59分
因此，在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給後進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加誇獎力度，欣賞後進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：
「請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。」有的學生上課開小差了，我就對他說：「如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星。
」當學生回答問題好時，我就會說：「你真會動腦筋，我們都向你學習。」或者「你知道的真多，一定很喜歡看書。
」這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧型的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。
我身邊有許多優秀的老師，他們每天都用愛和自己的實際行動向學生傳遞著愛和做人的準則，而正是這乙個個點滴的小事讓我們更加深刻的理解——被肯定是人的本能需要，每乙個孩子都是一支需要點燃的火把，也許就是因為我們教師的一句激勵的話，乙個讚許的眼神，乙個充滿愛意的撫摸——，就會使火把大放光彩，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻出真誠的愛心，學生才能在陽光燦爛的日子裡幸福成長。
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