五年級畢業班工作會議發言稿

三、全體學生——我們關注的物件

由於自身原因或是家庭教育的因素，班級孩子的差異性還是很大的。每個班級都有那麼一部分學生學習習慣差，不自覺。而這些孩子的家長也往往是無法配合我們老師的工作的。

但是，我們對於這些孩子並沒有放棄。我們秉持「乙個也不放棄、乙個也不拋棄」的原則，在課堂上關注他們，多給予他們發言的機會，多給予鼓勵。課後，也花費了大量的時間陪伴著他們，糾正他們的作業習慣，填補他們缺漏的知識點。

力保每一位學生都能站上合格線。

存在問題：

雖說大家都做得盡心盡職，勤勤懇懇，但是仍有不少因素阻礙著我們教學質量的提高。

1、學生之間差異明顯。我們經常聽到有的專家說：「上課時，不要把你的學生當作一張白紙，從0開始教，有的時候要從80%、90%開始教起。

」但是，現在我們的現狀是學生之間的語文能力相差是很大的。有些孩子進入課堂之時，他們對於這篇課文而言就是一張白紙的狀態，難道我們能在課堂上放棄他們？恰恰相反，我們不得不把這些孩子作我教學的起點。

他們也是我們在進行教學設計時，目標制定時，最關注的一群人。這樣，我們就不得不從0開始。這對於老師課堂效率的提公升，對於優秀學生能力的拓展都是有很大阻礙的。

對此，我們採取的措施，就是「乙個也不放棄，乙個也不拋棄」，犧牲自己的課餘時間，糾正他們的學習習慣，填補他們缺漏的知識點。同時，這也剝奪了老師鑽研教材，學習理論知識，提公升自身素養的時間。

2、家長的不配合。五年的小學生涯，同乙個老師教的。為什麼大部分孩子都能養成良好的學習習慣。

卻總有這麼一部分孩子學習習慣很差。即便老師花費了很多的時間、精力在他們的身上，卻總是收效甚微。我覺得，和這些孩子的家長是有很大的關係的。

家長生活習慣的散漫，家長對於老師的敷衍搪塞，家長在培養孩子學習習慣時的三天打魚，兩天曬網。往往導致老師辛辛苦苦一星期培養好的習慣，乙個雙休日就前功盡棄，只能從頭再來。甚至是進一步，退兩步。

面對這種情況，我們依然是秉持「乙個也不放棄，乙個也不拋棄」的原則，哪怕一次次的從0開始，哪怕再心灰意冷，我們也一次次的振作精神，家長不督促孩子背書，那我們來督促。家長不給孩子默寫，那我們來默。家長不檢查孩子作業，孩子總是少做漏做。

那我們就盡量讓這個孩子在學校完成。同時，對於這些家長我們也想方設法採取各種手段，打**，寫記事本，qq、列印告家長書、家訪面談……只求做到問心無愧。

「漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。正是這種信念，使我們無論遇到什麼艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。我們每個人都盡了自己最大的努力。

最後，感謝學校領導對我們五年級語文組工作的大力支援和悉心指導。