綏濱縣第五小學
三年二班
從教十幾年，我深知肩負著一代人的未來，所以，不敢有一絲懈怠。班主任工作是繁重、瑣碎的，需要傾注大量心血。面對新課程改革，我一直追求塑造新的自我，努力學習教改理論，刻苦鑽研教法，面對現實改變自我，天高地闊。
一、改變教學思想，開闢教學新天地
當新課程改革來臨時，我認真參加培訓。新課改的學習，給我注入了新血液，使我的思想煥然一新。課堂上，我盡力為學生提供動手實踐的機會，大膽放手讓學生在實踐中獲得知識，體驗知識的形成過程。
我發現這種親身的體驗使學生印象深刻，理解的透徹，取得事半功倍的效果。例如：語文課寫秋天花草樹木的變化。
我首先安排觀察作業，讓學生在上學的路上仔細觀察花草樹木的變化，認真思考與夏天比，有什麼不同？然後，走出課堂讓學生分小組到校園中觀察，比一比，哪個小組觀察的細緻，發現的多。學生們認真觀察起來，調動了多種感官，把花草樹木的顏色、味道、軟硬……說的淋漓盡致，寫出來的話讓人讚嘆不已，董航同學寫道：
秋天黃黃的樹葉落下來，像鋪了一地金子。王鏡凱同學寫道：秋風，像一把鋒利的大剪刀，把樹上的葉子剪下來，紛紛落下的樹葉，多麼像乙隻只金蝶在空中飛舞。
實踐證明親身實踐，親身體驗是獲得知識的有效途徑，堅定了我放手讓學生大膽實踐，教師只是點撥補充，把學習的主動權教給學生，發揮學生主人翁的精神。
在平時教學工作中，我讓學生每天寫一句話，不做內容和形式的要求，寫自己想說的話，寫自己的心裡話，喜歡寫什麼就寫什麼。在日常教學中注重積累好詞好句，並引導學生學以致用。我也十分重視課外閱讀，注重培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書。
比一比一學期裡誰讀的書多，給予適當的獎勵。開展童話故事比賽，寓言故事比賽，朗讀比賽……等活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，同時，增加識字量，開闊了視野，使學生養成良好的課外閱讀習慣，會使學生受益一生。
二、思想教育，因材施教，挖掘根源，對症下藥。
對學生的思想教育是一項勞心勞力的工作，我常常絞盡腦汁，徹夜不眠。怎樣把問題學生教育好，我嘗試過多種方法，反覆斟酌，終於發現要解決問題必須因材施教，挖掘不良思想行為的根源，對症下藥才能徹底解決問題，將問題連根拔起，不留後患。我們班有乙個叫李傳文的學生，經常說髒話，和同學之間因為一點小事就大打出手。
一天，班長向我匯報，說李傳文又打人了。我知道後把他叫到身邊，語重心長的問：「你為什麼打人？
」他說：「他惹我。」我又問：
「那你打人對嗎？」他搖搖頭。我問：
「你知道錯在**？」「我不該打人。」他說，我說：
「那你平時在家裡犯錯誤，父母是怎樣對待你的？」他怯怯地說：「每次都使勁打我，老師你別告訴我爸媽行嗎？
」我說：「行，但是你得答應我，以後遇事要盡力忍耐，不動手打人。」他點了點頭。
我讓他寫了乙份打人危害書，在全班讀，從思想上認清錯誤。放學後，我騎上自行車去他家進行家訪。我沒有提今天打架之事，跟他父母談了他的學習情況，隨後說起李傳文以往有暴力傾向，應該改變這一現象。
但是要改變李傳文的暴力傾向，必須從父母做起，改變家庭教育的方式，變暴力教育為說服教育，加上適當的表揚教育。這樣經過了一段時間，我發現李傳文和同學發生小摩擦時，不動手了。我抓住時機表揚了他知錯能改的好品質，他的眼裡閃著自信的光。
如今，在李傳文身上已經看不到那些惡劣的行為了。我感到很欣慰……
我班有乙個叫馬龍翔的同學，是個急躁性格。多動、毛躁是他的特點。每次留作業，他都是潦草應付了事，作業又髒又亂，錯誤百出。
多次批評教育不見效，怎麼辦呢？我琢磨後，認為還是讓他在這個毛病上吃個大虧吧！否則他不會記住的。
以後，我不再批評他。沒過多久，期中考試了，因為他的計算和書寫不認真，成績由原來八十多分下降的六十分，差一點就不及格了。捲紙擺在他面前，傻眼了。
我讓他認真分析錯誤的原因，他明白了，錯的題不是不會，而是不認真，急躁馬虎造成的。這才使他認識到了急躁的危害了，於是讓他寫了乙份急躁危害書，在全班同學面前讀，給其他同學敲警鐘。從那以後，馬龍翔同學改變了許多，只要看到他進步，我就及時誇他，在一次次激勵中，他改掉了急躁的毛病，書寫認真整潔，錯誤很少出現，成績提高了。
三、以「班法治班」進行人性化管理。
1、寫犯錯危害書，培養責任心。
我在管理班級上制定了班法，就是：「班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做。」使學生認識到每個人都是班級的一員，管理維護好班級是每個學生的責任和義務。
是管理班級的一種方法。我常常獎勵那些主動為班級打掃衛生的學生，表揚他們的責任感。班級同學自習課大炒大鬧，罰違紀同學寫犯錯危害書，使學生認識到自己的錯誤給別人帶來的麻煩，避免今後同類事件的發生。
我班朱存瑞同學愛欺負人，我讓他寫犯錯危害書，使他認識到了自己錯誤的嚴重性，從思想上認識錯誤。同時請全班同學監督。寫危害書不僅使學生改了錯誤，也鍛鍊了學生的寫話能力，是一舉兩得的好辦法，取得了很好的管理效果。
2、控制「三閒」
我首先讓學生明白什麼是「三閒」，即「閒話」、「閒事」、「閒思」。「閒話」顧名思義，沒有用的話，有害的話，別人學習他故意干擾，分散別人注意力的話，搬弄是非的話，與學習無關的話。「閒事」即是沒用的事，數學課上不專心聽講，在下面擺弄玩具，畫畫，往窗外看等做些與上課學習無關的事。
「閒思」是在課堂上，眼睛看著黑板或書本，心裡卻想著別的事。許多後進生就是把大量的時間和精力浪費在三閒中了。我採用有效的控制三閒的方法，讓學生每天盡可能多做實事，實事做多了，形成牢固持久的習慣，三閒就不會侵擾了。
總之，班主任要在工作中不斷的探索，不斷積累經驗，在工作生活中不斷的完善自我，只有這樣，我們的工作才不會像一潭死水，而是源源不斷的活水。在迅速發展的教育工作中，我們的育人工作才會做得出色，我們的教育才能立於不敗之地。
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