學習心得
2023年3月27日，我有幸參加了「洛陽市2023年小學語文教學研討會」 觀摩課活動，聆聽了五位老師的課以及賈麗靜老師對黃丹輝和呂潔兩位老師所授課的現場評課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收穫。聽完後更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
張艷豔老師講的是五年級下冊的一首古詩《出塞》。這首詩是王昌齡的名篇，被譽為 「唐絕壓卷之作」。 這是一首著名的邊塞詩，表現了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰事，使人民過著安定的生活。
張艷豔老師通過讀《出塞》、品《出塞》、悟詩情三個教學環節解讀這首古詩。張老師特別善於引導學生在讀中體味作者表達的思想感情，通過個別朗讀、集體朗讀、男女生合作朗讀、師生合作朗讀等多樣化的朗讀方式感受古詩的魅力、作者的情感。在品《出塞》這一教學環節中，通過替換詩句中重點字的方式，讓學生感受戰爭的殘酷性，給人們帶來的痛苦和災難。
例如在解讀「萬里長征人未還」這句時，把為「人」字替換成「兒」、「父」、「夫」等字，張老師引導學生想象著母親盼望著出征的兒子早日回家、兒子盼望著出征的父親早日回家、妻子盼望著出征的丈夫早日回家這些情景，從而突顯出戰爭的長久性和殘酷性。在悟詩情這一環節中，還是通過反覆朗讀感悟詩情。
黃丹輝老師講的也是五年級下冊的一篇課文《珍珠鳥》，黃老師的課活潑有趣，她先讓學生給小珍珠鳥起名字，拉近學生與文字的距離。接著，她讓學生從文中找出作者是如何稱呼小珍珠鳥的，學生很快就找出來了，作者稱小珍珠鳥為「小傢伙」。然後，黃老師讓學生朗讀帶「小傢伙」的語句，讀出了作者對珍珠鳥的喜愛之情。
隨之黃老師又問道：作者僅僅寫了對珍珠鳥的喜愛嗎？還有別的嗎？
學生默讀課文找到文章的最後乙個自然段：信賴，往往創造出美好境界。黃老師說道：
「這個自然段是對全文的總結，是文章的中心句，誰能圍繞這個句子提出問題？」學生提出了兩個問題。第一，美好的境界指的是什麼？
第二，信賴是怎樣創造出美好的境界的？黃老師採取的是抓文章的中心句引導學生理解文章。在解疑的過程中，黃老師告訴學生：
當遇到解決不了的問題時，可以聯絡上下文來找答案。這是在引導學生掌握學習方法。解疑之後，黃老師引導學生進行創造性的朗讀訓練，黃老扮演作者的角色，學生扮演珍珠鳥的角色，充滿感情的朗讀課文。
最後，黃老師引導學生以「小鳥」為第一人稱改編課文寫一段話。這種寫話練習有助於提高學生的寫作能力。
五位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了「一切為了孩子的發展」。他們的課不但具有「靈」性，而且很紮實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。
這次觀摩課學習對我自己是一次提高，也是促進。在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
姚振玉 2014.3.31
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