通過這次培訓，收穫很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。學習之後，我也在思考有關的問題。
一、新課程對教師的要求提高
每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。
二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每乙個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每乙個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。
學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎麼學而不是老師怎麼教，活動過程要保障學生的主體地位。
教學活動成功與否，關鍵取決於是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
三、教師與學生的和諧關係
師生關係的和諧，首先在於教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢於言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。
其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關係是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何乙個健康人心裡都有一些需要，當滿足了基本需要，乙個更高的需要才得以出現。
當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境裡，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕鬆地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協作，培養學生與人相處的能力
「很難想象乙個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。」美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。
有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識裡教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們並肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧型的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂於與人交往，善於與人交往。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
「一切為了每一位學生的發展」是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。
我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程「欣賞·評述」學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。
從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以後的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提公升學生的水平，我會繼續探索、繼續努力。著名教師李鎮西曾經說過，教師「首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才」，我會以此為鑑的。
2023年黃岡名師基層巡迴講學培訓活動學習心得
2015年11月18日，黃岡名師基層巡迴講學活動 同課異構 活動正式開始。我們有幸聆聽了三位老師的講課和教科院專家的專題講座。活動中，武穴實驗中學方老師 蘄春一中王老師以 現代進化的由來 為課題為六十餘名生物教師分別帶去了兩節示範課。憑藉紮實的教學功底和風趣幽默的教學風格，吸引了每乙個學生，也得到了...
2023年黃岡名師基層巡迴講學培訓活動學習心得
2015年11月18日，黃岡名師基層巡迴講學活動同課異構活動正式開始。我們有幸聆聽了三位老師的講課和教科院專家的專題講座。活動中，武穴實驗中學方老師 蘄春一中王老師以 現代進化的由來 為課題為六十餘名生物教師分別帶去了兩節示範課。憑藉紮實的教學功底和風趣幽默的教學風格，吸引了每乙個學生，也得到了同行...
2023年暑假小繼教學習培訓總結 侯代英
2016年暑假小繼教學習總結 龍昌小學侯代英 暑假5天的小繼教學習培訓已經結束，這次學習主要是以集中學習為主，分別在福泉中學報告廳集中學習和龍昌小學集中學習，分別對 教師心理健康與調適 文明禮儀 傳家風 樹師德 促發展 古城文化介紹 和 禮儀 校園文化建設 資訊化背景下的課堂教學改革 校園文明禮儀 ...