第五章電流和電路
一、電荷：本節「摩擦起電」和元電荷中的「原子結構」主要為引入「電流」作鋪墊。是電流的預備知識。
二、電流和電路
1、電源符號意義： 乾電池、蓄電池、直流電源。
2、電源符號畫法：一長一短，不要求一粗一細。不畫電池組，上述電源無論幾節都用 「 」 。
三、串聯和併聯
1、相同的用電器連線學生分得清楚。
2、不同的器材之間比如：家庭電路中開關、插座與燈泡的連線等學生不容易掌握，教學中注意訓練學生。
3、圖中元件符號的位置，不需要跟實物的實際擺放位置一一對應。只要注意有滑動變阻器的電路中，向左或向右移動滑片時，連入電路中電阻線的長度變化要同步即可。
四、電流的強弱
1、電流的概念：電荷的定向移動形成電流，流動過程中強弱不一樣，用電流表示電流強弱的物理量。因此電流是物理量，敘述時，要說「電流大或小」。
比如，電流的磁效應越明顯，說明通過它的電流越大，而不說電流越強。
2、電流錶：全面掌握其使用過程中的安全和精度問題。
①、在初中階段我們大連市的解決方法是除了長度的測量需要估讀之外，其它的測量不需要估讀。若指標正好指在兩刻度線**或附近，可以將其讀成分度值的一半，若指標指在兩刻度線間其他的位置，指標距離哪個刻度線近，根據就近原則，就將其讀成哪個刻度線的值。
②精度問題：電流錶指標偏轉滿刻度半數以上，比較準確。但如果遇到精度與安全相矛盾時，精度服從安全。例如:被測電流為0.7a。安全能保證的情況下，精度為主。
五、**串、併聯電路的電流規律
1、三次實驗：書中p113電路電源電壓不變，電流錶分別測量流過a、b、c各點的電流。得出三點電流相等。但這不叫三次實驗。
2、相同結果：而是應該改變導體規格，分別測量三點的電流大小，得出三點電流是否一樣。因此，此實驗研究所有串聯電路中各點電流之間的規律，而不是**乙個串聯電路中各點電流是否有關。
由於實驗結果一樣，因此，此實驗做三次即可。
3、實驗中，同一電路電流錶三點的電流測量用同乙個量程。
第六章電壓電阻
一、電壓
1、電壓概念的建立：在初中不能揭示電壓本質的情況下，課本沒有像以往教材那樣用水流模擬電流和用水壓模擬電壓來引出電壓的概念。而是通過生活中學生的感知直接點出電壓。
這樣處理可以降低教學的難度。從學生的生活經驗入手，通過幾個具體的電壓值例項，使學生對電壓有比較形象和具體的感性認識。知道電壓是形成電流的原因就行。
想想做做
通過例項讓學生知道，電壓是電源提供的。電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別與電源的正負極連線，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
教師可以通過改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法，即通過可觀察到的現象（燈光的明亮程度）來獲得不可直接感知的資訊。使學生了解電壓是保持電路中有電流的條件，決定電流大小的重要條件是電源所提供的電壓的大小。
關於電壓概念本身，對於初中學生的要求不高。書中u是表示電壓這個物理量的符號，而v是電壓單位名稱伏特（volt）的符號，它是以義大利科學家伏打的姓氏所命名。這兩者對於初中學生來說很容易混淆，教學中應該注意加以區分。
2、電壓表：要求與電流錶一樣。
二、**串、併聯電路電壓的規律
1、改變導體規格做三次實驗。
2、乙個量程：**規律用乙個量程，不能用多個。例如，實驗測量有6個點，並且有大有小，要用大量程，精度服從安全，從另乙個角度說，這也是在同一量程下保證實驗的精度。
如果單純測某一點，以精度為主。
三、電阻
1、電阻的相關因素：研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關係。
2、物體的導電能力或絕緣能力（順序表）：
物理常熟數不用記住，但相對大小有所了解，如：教材p15頁絕緣與導電要知道。
3、半導體：「科學世界」欄目有關半導體的變化要了解。
4、超導現象：「科學世界」欄目有關超導現象要了解。
四、變阻器
1、各類變阻器都要會用。（例如電阻箱的使用）
2、滑動變阻器的構造與原理，構造要重點講。
3、滑動變阻器的常見故障分析：
例如：①、閉合開關後，移動滑動變阻器的滑片時，電路中的總電阻沒有改變，即滑動變阻器連線錯誤，把滑動變阻器接成定值電阻或導線。
②、在連線滑動變阻器時，滑動變阻器連入電路的有效電阻為零，沒有起到分壓作用
③、實驗加試中，經常遇到滑片接觸不良。
第七章歐姆定律
一、**電阻上的電流跟兩端電壓的關係
1、改變書中p25圖象畫法（顛倒座標軸）：縱座標i，橫座標u
2、兩個比例關係（控制變數、至少6次實驗）: i與r關係是推出來的。
二、歐姆定律及其應用
1、歐姆定律的內容理解 ： 適用於純電阻電路 。
2、計算規範化：原始公式、推導公式、單位的要求
3、直接運用串、併聯電阻公式，不用推導。但比例式如： u1/u2=r1/r2則需要推導過程，否則計算題中不能用。
4、混聯電路定性分析：
例如：校驗燈檢查家庭電路故障：照明電路敷設完畢後，電工師傅常取乙隻燈泡來初步檢查電路是否有故障。
具體方法是：將電路中的總開關、各支路開關都斷開，取下總熔斷器內火線上的熔絲，把乙隻額定功率較大的燈泡l0接在熔斷器的兩個接線柱上
三、測量小燈泡的電阻
目的：伏安法測電阻是電學中一種基本的測量電阻的方法。測小燈泡電阻實驗目的是：
研究電阻隨電壓變化和電阻相關因素:溫度的關係。可使學生完善對導體電阻的認識（除長度、材料、橫截面積外還有溫度）；測小燈泡電阻實驗的內容，包括了用定值電阻實驗的內容，又多了關於溫度變化的問題。
伏安法測定值電阻：溫度影響電阻小，可以忽略不計。
四、歐姆定律和安全用電
1、人體安全電流------電阻-----安全電壓：，人體電阻分為**電阻和內部組織電阻兩部分，由於人體**角質外層具有一定的絕緣性，因此，決定人體電阻主要是**的角質外層。人體電阻不是乙個固定數值，電壓越高人體電阻值降低越快。
另外人體出汗、身體有損傷、環境潮濕、接觸帶有能導電的化學物質、精神狀態不良等情況都會使**電阻值顯著下降。人體電阻值一般在2千歐～20兆歐範圍內。正常情況下，人體電阻值按2千歐左右來考慮。
安全電壓36v左右(不要死記)。安全電流30ma，觸電時間在1秒一下，為人體觸電保護的安全值。
2、電燈的正確連線：必須是火線進開關，零線進燈座.螺絲口燈座,則螺旋套只能接在零線上,不能按在火線上,火線只能通過開關接到與燈頭尾部金屬塊相通的接線柱上,這樣規定,也是為更安全.
3、短路概念的內涵與外延：電流從電源通過導體從一極流出後沒有經過負載，直接流到另一極，就是短路。有電源短路和用電器短路，而通常被短接的元件都成為短路。
家庭電路短路的含義。
第八章電功率
一、電能
1、電能：屬於二次能源；
2、電能表：（就）
①、千瓦時單位是在消耗電能時採用的單位，不是電功的單位。
②、標定電流與額定最大電流，如10（20）a，10 a 為標定電流，只是用來代表電能表的有關特性。括號內所標電流為額定最大電流20 a，是電能表允許通過的最大電流值。計算時以20 a計算。
額定最大電流可以是標定電流的2倍、3倍、4倍，有的高達8倍，達不到2倍的電能表只標標定電流值，並非允許通過的最大電流值。
二、電功率
1、定義式：p=w/t反映電流做功快慢的物理量。
電功w=uit可以直接用。電功概念初三能遇到，因此，初二還是初三講，教師自行安排。
2、測電功率：理論式 p=ui
三、測量小燈泡的電功率
1、三次實驗
2、每次實驗結果不相同：注意電壓取值的範圍
3、實驗目的： 燈泡亮度與電功率的關係
測量電功率的目的是研究燈亮度與實際電功率的關係，燈的亮度不是乙個值，不能測量，通過測電壓和電流值來研究。則隨是**關係，但三次就已經到位了
四、電與熱
1、電流熱效應：理解導體中的熱
2、焦耳定律課標沒要求
3、純電阻電路電功與電熱的關係：w=q
4、非純電阻電路電熱的求法（電動機）: q=w總-w機
五、電功率和安全用電
1、家庭電路中電流過大的原因
2、保險絲：了解材料；特點
六、生活用電常識
1、試電筆原理：試電筆是判斷照明電路中的火線和零線、檢驗低壓電氣裝置是否漏電的常用而又方便的工具。工作時，火線——試電筆——人體——地——零線所構成的迴路如圖5－1所示。
在迴路中，試電筆內電阻r1約2mω，人體電阻r2在800ω～104ω範圍內，
腳底的絕緣物或地面上的絕緣物電阻為r3，它的阻值相當大。
c為人體與地之間所形成的電容，因為火線與零線間加的是
220v交流電壓，電容支路上交流電所受阻礙作用很小，
電流經過電容c就直接回到零線，而過人體r2的電流
很微小，圖中人無觸電危險，試電筆氖管也能正常發光。如果在使用試電筆時，手接觸的不是筆尾的金屬體部分而是絕緣的筆套，那就等於在圖5中筆尾部的金屬體與併聯支路之間串接了乙個相當大的電阻，通過電容c的交流電流也微乎其微，氖管也就不能發光了，這是錯誤使用試電筆造成的。
2、三線插頭：插頭連線用電器的部位、作用。
3、空氣開關：乙個大電流的空氣隔離開關（是電磁繼電器）不具備檢測功能，只是提供乙個隔離點使電路能夠通斷自如。
4、漏電保護器：漏電保護器是通過檢測用電器具有無漏電，只要有毫安級的漏電則它立即自動斷開電源。
第九章電與磁
一、磁現象
1、磁現象的電本質-----分子環流 ※ 磁體為什麼會有兩個磁極，而且不可分開？這個問題在奧斯特發現電與磁的聯絡以後，由安培提出的分子電流的假說得到了說明。安培認為，在原子、分子或分子團等物質微粒內部，存在著一種環形電流——分子電流（也叫安培電流），分子電流是每個物質微粒都形成乙個微小的磁體——磁分子。
環形的分子電流的磁場，使它的兩側相當於兩個磁極，這兩個磁極是跟分子電流不可分割的聯絡在一起的。未磁化的物體，分子電流的方向非常紊亂，對外不顯磁性，磁化時，分子電流的方向變得大致相同，於是對外界顯示出磁性。
二級培訓講稿
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