教師要善於發現學生思維的閃光點，對學生回答的問題，不能以自己思維的方式或唯一的標準答案捆住，按自己的思考給學生畫地為牢，因為每個人思考問題都自己的思路，有時由於某種因素的觸發，突破習慣性思維的羈絆，在頭腦中會閃現出創造的火花。教師此時應給予表揚，萬不能粗魯打斷。撥動學生思維「發條」的方法很多，如巧選切入口，大膽採用多**等。
在閱讀教學中,教師可以讓問題從學生中來,又回到學生中去,除了那些在教師的引導下,學生運用以有知識通過讀書,思考,討論自己能解決的問題外,不能解決的問題則可以是"你一言,我一語"全班同學群策群力,當然,也可以讓學生自由結合,形成學習小組,自由選擇解疑辦法,如:讀書解疑,實驗解疑,討論解疑,圖示解疑,聯絡實際解疑等,學生愛用哪種,自由選擇不加限制,之後讓學生自由發表對有關問題的理解和獨特的創造性的見解,從而使學生的解疑能讓學生自由發表對有關問題的理解和獨特的創造性的見解,從而使學生的解疑能力得到提高,創新能力得到培養.教師還要克服學生共性與個性差異,不要用"一刀切"的標準要求學生,而是努力讓每個學生都會去**,能**,都有收穫,實現學生自定的**目標。
第一單元教學小結
李森祥的 台階 以農民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感 彩。楊絳的 老王 寫自已與車伕的交往，寫車伕艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。余秋雨的 信客 寫了兩代信...
小結與複習教學設計一
小結與複習 一 教學目標 l 通過複習使學生清楚本章所學習的全部內容有哪些 2 通過複習使學生在頭腦中形成本章知識的網路結構 3 通過複習使學生清楚本章所學內容之間的關係，搞清它們內在的聯絡與區別 4 通過複習使學生清楚所學內容應掌握到什麼程度，分清主次，明確學習要求 5 通過複習使學生清楚本章所用...
2019第一學期教學小結
四 紮實做好 培優補差 工作，大面積提高教學質量 我是剛接手本班的，因此，期初，我通過了解並確定了培優和補差的物件，制訂培優補差計畫，做到定人 定時間 定內容，精選方法，特別是對學困生，我利用一切盡可能的機會,肯定他們,讓他們嚐到成功的喜悅，增強他們學習興趣和自信心 課外對這些學困生加強輔導,精心設...
高一語文教學小結
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同...
2019高一英語教學小結
學期我擔任了高一英語b班的教學工作。拿到教材的第一感受就是課文內容新 多，詞彙量大。高中英語閱讀課文具有題材廣泛 體裁各樣 語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師...