陳曉春 這次學校組織全體骨幹教師示範課活動，對於我這樣乙個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次的聽課活動，讓我看到了做課老師從容不迫的教風和深厚豐富的教學素養。這些都深深地影響了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要努力提高自身素質，就要在語文實踐中去鍛鍊自己。
通過本輪聽課我思考了這樣乙個問題：如何上好一堂課？
1、教師必須吃透教材，這才是最根本的。郭彩榮和呂艷麗老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，從課堂的表現可以看出他們對教材進行了深入的研讀，準確把握了文字的思想內涵。從而才能在課堂上輕鬆、自然地駕馭教材，開展教學，從而形成自已穩定的教學風格。
教學效果良好。
2、讀悟結合，讀寫結合，提高閱讀教學有效性。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本次示範課中幾位老師都比較好的處理朗讀與感悟的關係，並且注重了閱讀與寫作的關係，做到讀悟結合，讀寫結合。
如：郭老師在寫作方法上進行了指導，告訴了學生文章的寫作特點（直接抒情與間接抒情）。另外，還在作業中布置學生學寫詩歌。
呂老師在課堂上進行了口語訓練，並在作業中布置了一篇關於環境保護的讀後感。今年教三年級，閱讀課如何處理，作文該如何起步，一直在思考，暑假聽了名師的講座，明確指出：高年級的語文教學重點已不再是字句的聯絡，應轉移到閱讀與寫作。
聽完了這次示範課，看到骨幹教師們的課，不約而同地注重了學生閱讀與寫作能力的培養，我更明確了教學的方向，並且打算在三年級開始就扎扎實實地開展好閱讀與寫作的教學。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的「講」，而輕視學生的「說」，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在本次這幾位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。老師們都使用了多**教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也更深刻地體會到了自己學習的重要性與緊迫感。感謝學校領導創設了本次學習的機會。
在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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