還學生以公平
經校、鄉、聯鄉三輪班主任經驗交流，他鄉二中班主任張勇的《還學生以公平》的交流材料，脫穎而出，頗受與會代表的認可。聯鄉一致認為其方法有推廣價值，特向縣教育局鄭重推薦。
張勇老師現任教於蔣村鄉第二中學，教書十三年，已有十年班主任工作經歷。他本人善於鑽研班主任業務，有許多成功的經驗。這次交流中他所演講的《還學生以公平》，深入淺出的闡述了做班主任應如何給學生以「公平」的理念。
現將其理念介紹如下：
前言義務教育均衡發展，以人為本的辦學理念提到今天。廣大教師都已經有了許多新的教學理念，但作為班主任，以人為本不能光喊口號，如何才能落實以人為本，構建和諧班級的方針呢？首先應從「座位」、「班長」改革入手。
公平理念一：座位公平
公平理念二：班長輪流做
一、 讓學生「安居樂業」
作為班主任，班級管理中重要的一項工作就是調座位。因為座位關係到班級眾生的切身利益，所以有請客送禮，有託人求情，有直截了當找老師調座位的。大家都認為座位決定學習成績。
多年的觀察，他也認為座位的確影響學生的學習成績。如何讓芸芸眾生坐的舒心，學的開心，確實成了班主任面對的乙個頭疼課題。他開始了座位改革經過多年摸索，他嘗試了下面的一些方法：
1、方法名稱：抽單對號入座法，俗稱抓鬮
適用年級：中學七年級
其方法內容：將全班座位依照一定次序編號，全班學生抽單定號，對號入座即可。一般兩三個周調整一次，一學期之內學生有十多次調整機會。
班級內預設前中排好位置1——3個，以備特殊情況使用，如：多次抓到不如意位置的人，個別眼睛近視的人。
其優缺點：對每個學生都很公平，中國人認命，這樣可以使每乙個人安心，即使個別不滿意者，因為很短時間就有機會調整，所以學生不易喊怨，家長不值得找。
他們活在世上，難免有個人情世故，如有確實抹不開臉面需要照顧者，你可以預先給他座位號，讓他在眾生面前空演抓單。這樣班主任的公平尊嚴可以在潛規則面前保全。
2、方法名稱：平移法
適用年級：中學八年級
其方法內容：班主任用指定法定好座位以後以這次為基準，每週按左→右或右→左以及前→後或後→前各平移座位一次，一學期可平移二十多次，所有學生在一年將坐遍教室內每乙個座位
如圖所示
一 1 → 2 3 4 5 6
二 7 8 9 10 11 12
三 13 14 15 16 17 18
1號位學生下次先平移到2號位，再後平移到8號位，每次如此，週而往復。
其優點：每乙個學生的座位將隨時間的推移前後左右在定期移動，大家都有新鮮感，而且也很舒心，關鍵是公平。
其缺點：特殊情況不能照顧，實質上這正是優點。
3、方法名稱：挑選法
適用年級：中學九年級
其方法內容：兩種。但此兩種方法均要求每次只能另擇新座位，一學年內不能重複。
一可以根據月考成績，激勵競爭，自願選擇。（此法慎用）
二完全放開的自願挑選。可能有些老師要問：「乙個座位一下子如果多人挑中，互不相讓怎麼辦？
」他們的經驗是自行商量，如有爭議，找班主任解決。但沒有人找過。分析原因，三年同學，情意綿綿，而且他們有自行調解的能力，盡可放心。
退一步，即使真有這種情況發生，班主任的藝術也會四兩拔千斤的。
其優點：增進同學友誼，增強班級凝聚力，有益學生互助學習。
缺點：至今沒有發現。
小結：座位改革的益處
1、以上三種辦法，也可視學校環境、班級氛圍靈活使用。
2、這些方法特別有利於學生的視力保護，可以有效防治斜視、近視等，有益學生的身心健康發展。
二、班長值周制
班長值周制出台的原因
多年的班主任經歷和教學工作的觀察積累他發現：幾乎所有的班主任都經歷了從強勢——理性的過程。具體為：
年輕——強勢年長——理性
許多年輕的班主任因年輕名聲不高或急功近利，大多喜歡強勢，在學生面前絕對權威，總想一鳥入林百鳥絕音，讓學生畏而敬。他們愛說一句話：「你不打聽打聽前幾屆學生，我啥名聲。
」於是指定班幹部，強化班級管理，把學生當軍人，把班級當軍營，開始軍事化管理。也能把班級治理得風生雲起。
隨著年齡的增長，慢慢變得理性，開始想讓學生敬而不畏，民主化管理班級。他們更是希望每一名學生都是班長，都有班長的能力。你想成為什麼樣的班主任呢？
老子認為：理想的為政者悠閒自在，少發號施令，清靜恬淡，無為而治。他曾說：
a、太上，不知有之。也就是：
b 、其次，親而譽之t': 'span', 'c': '次一等的君主，人們愛戴他稱譽他', 'r': 'r_3'}]
c、其次，畏之t': 'span', 'c': '再次一等的君主，人們畏懼他', 'r': 'r_3'}]
d、其次，侮之t': 'span', 'c': '再次一等的君主，人們輕蔑他', 'r': 'r_3'}]
當年黃埔軍校培養出了一大批高階軍事將領，成功之處就是把每一名軍人當軍官培養。如今他們治班三年五年只培養一名作風硬朗的班長，那恐怕是為國浪費人才了。不想做班長的學生不是一名好學生，一輩子不當兵遺憾，一生不當班長也同樣遺憾。
放開你緊扼著孩子們脖頸的雙手，給他們一次做班長的權利吧。相信他們，班級是可以培養眾多人才的，而絕不是乙個兩個。
班長值周制具體做法
所以，十年班主任生涯，他開始變得理性，或換句話，太理想化。他們班正在嘗試班長值周制：
[, , ]。
他們的口號「班長輪流做，下周到他家」。就是每週換一次班長，每次1~2名學生，大家可能會納悶：為什麼1~2名學生當班長呢？因為學生能力有大小，所以讓他們根據自己衡量決定。
實行班長全權負責制，班長全面處理班級一切事務，包括給班主任下達命令。這樣做每名學生都會從被管——管理轉換角色，體驗換位感受。這樣班級凝聚力增強了，集體主義思想增長了，班風也正了，主人翁的精神就會閃光。
試行以來，他從過去的「門縫**，窗戶外偷看，早來遲走」中完全解脫了出來，都快變成無事的人了。他說：「說心裡話，心裡空落落的，沒事可管，無令而出的失落感挺悶人的。
」三、他的困惑
班主任如何在差生留與科任老師嫌其成績差想讓其走中周旋？
還學生以公平
蔣村鄉中心校
2010-04-27
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