三、言傳身教，以班為家
我總是把自己的班比喻成乙個家，使每乙個學生都能感受到自己是這個「家」的主人，都會受到尊重，都有責任和義務為這個「家」做好一切事情。而乙個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範。
比如班級大型活動合唱節中，我熱情投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和**教師一起排練隊形，設計合唱程式，努力與同學們共創佳績。班級事務，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在認真學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的汙漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，會產生潛移默化的影響。
門上的玻璃髒了總有人及時擦；笤帚壞了，有人悄悄的綁好。看到這些，在感動的同時，我總不忘在班裡表揚上幾句。班主任從心底愛這個家，愛這個家中的每乙個成員。
學生無形中就會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，真正感受家的溫暖。
四、不足之處，亟待改進
1、班幹部是班集體的火車頭，班主任要帶好乙個班，離不開班幹部的參與與幫助。因此，物色培養班幹部並使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處，我的班幹部能力也很強，但是更多的班務還是自己攬著，放不開手腳，因而在班幹部任用管理上，還是得多向有經驗的老師求教，也請在座的領導老師賜教。
2、我的洞察力還不夠，班裡發生的一些事情不能及時的掌握，以致處理事情時有些被動，這方面還要努力。
3、學生不夠活躍，上課回答問題不積極，全體打蔫，做了很多任務作，效果也不好，還得像有經驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。
盤點過去，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱；有耕耘的艱辛，也有收穫的感動。
我班學生在學校舉行的各種活動中，表現都很好，每一點進步都會讓孩子們越來越開心，也越來越自信。同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛，給了我太多的感動。每每想起這些，心裡總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過去。
成為永恆的記憶。
今後，我會不懈努力，讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將從此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰！
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