隨著課堂改革的不斷深入,美術課堂教學也更關注學生學習方式的轉變以及情感、態度、價值觀的培養。如何以學生為本,創設富有生機和活力的課堂氛圍,構造富有人文氣息的美術課堂,是我們每一位美術教師所共同面臨的乙個嚴峻課題。
一、確立新的課程觀,實現教師行為的轉變
「以學生發展為本,基於學生發展,關注學生發展,為了學生發展。」這是我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念。在基礎教育課程改革的背景下,我們應確立新的課程觀,並在教學活動中採取相應的措施,力爭實現一系列教學行為的轉變。
1.從「知識本位」轉向「育人為本」。新課程改革要求教師以生為本,呼喚學生的主體精神,要突出培養學生的創新能力和實踐能力;要變「教教材」為「用教材教」;要變「知識師」為「人師」;要變「教書」為「教書鑄魂並重」。
例如高中美術新教材《鑑賞》教材中,內容龐雜,假如按照以前的教學方式,難以達成教學目標,因此,我們在教學過程中,集體討論有選擇地使用教材,使學生在學完有關內容以後能運用已有知識與經驗自主完成對相關內容的學習與拓展,和學生平等地交流。因此,美術欣賞堂對學生更有吸引力。
2.從「重結果」轉向「重過程」。在傳統教學中,教師之重視結論,往往是直接告訴學生結論,並要求馬上應用,忽略了對知識的來龍去脈的解析,只會導致「消化不良」,加重學生的負擔。
而現代教學觀,提倡重視學生學的過程和方法,在教學中把重點放在揭示結論形成的過程,暴露思維過程,讓學生通過感知—概括—應用的思維過程去發現整理,掌握規律。在平時的教學中,我是這樣做的:在課堂上,變單純解決問題為創設問題情境,放手讓學生自主探索;變傳統教學模式為課堂教學新模式,建立「問題情境—建立模型—解釋應用——拓展提高—交流收穫」或「創設情境—嘗試練習—總結歸納」等新型教學模式,讓學生通過觀察思考、自主分析、實踐體驗,通過自己收集、整理、加工、描述資訊等尋找解決問題的途徑,從而使學生的思維得到發展,情感得到昇華。
「以學生為本 教師導學」課堂教學模式
刁家實驗小學 以學生為本 教師導學 課堂教學模式及實施要求 以學生為本 教師導學 課堂教學模式是我校在吸收 導學案 教學和 生本教育 課改理念和模式的基礎上，結合農村民辦學校師資水平 學生實際而確定的課改模式。以學生為本 教師導學 課堂教學模式的操作特徵是 把主要依靠教，轉化為在教師的引導下主要依靠...
以學生為本,深化語文課堂教學
遵循新課程標準，創新語文課堂教學 新的課程標準要求全面提高學生的語文素質，使學生養成良好的學習語文的習慣。為此高中語文教學必須要以學生為本，聯絡生活實際，以語文知識為基礎，不再拘泥於教材內容，同時教師要轉換角色，要做到創新課堂教學。這樣對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。一 以學生為本，轉變...
以學生為本,構建生活化的品德教學課堂
摘要 小學 品德與社會 課程的實施，就是要讓學生成為熱愛生活 樂於 形成良好品德 社會性發展得到促進的人。以學生為本，構建生活化的品德教學課堂是現代課程設計的基本要求，要以學生生活為主要源泉和根本，採用學生樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今後人格的和諧發展與完善奠...