小學一年級是乙個有29名學生的集體。在「團結活潑，陽光自信」的班訓指引下，以及「讓每乙個孩子在快樂中健康成長」宗旨的引導下，班級呈現出團結、進取、活潑、自信、快樂的總體特點，各方面表現都很突出，是乙個溫暖、和諧的大家庭。
一、班風班紀的建設
一年級學生剛從幼兒班出來，多少都帶有嬌氣，都是那麼天真、活潑、貪玩，學習對他們來說充滿了挑戰。針對這種情況，班主任利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，對守則、規範逐條講解對照，讓學生「通過集體」、「在集體中」受到教育。在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，根據《小學生守則》、《小學生日常行為規範》和班級實際制定了自己的班規。
並提出了相應的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規範示範員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵、榜樣、帶頭人。一天一天，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
二、班幹部的培養
乙個良好的班集體，必須有乙個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。開學初，班主任進行了民主選舉班幹部，讓學生投票選出，並且班幹部不實行「終身制」。
當班幹部選定後，便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：學習成績優秀，遵守規章制度，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。
經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
為了調動學生管理班級的積極性，把班級一些小的事務細化，人人都參與班級管理，小到乙隻簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。
3、學風的建設
班主任經過細心研究，努力調動他們的積極性和自覺性，培養班級良好的學風，做出了巨大的努力。開展「一幫一，結對子」活動。本著「以強扶弱，共同提高」的原則，根據學習能力、思想覺悟的高低，把學生平均分成十個學習幫扶小組。
然後，在安排學生座位時，各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫助，共同提高。
在課餘時間，組織學生進行童話故事讀書活動，讓學生增加閱讀量，鞏固拼音和識字。另外，還開展了「比寫字」「比讀書」等活動，激發學生對學習興趣。現在沒有不完成作業的現象了；課堂上一些愛做小動作的學生現在也能努力地約束自己專心聽講了；以前不愛發言的學生現在也能踴躍發言了。
下課後，總有圍在講台前問問題的學生，學生按質按量完成作業，對學習不肯放鬆。不到半學期，班級也形成了良好的學習氛圍。
3、班級凝聚力的提高
班級所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現了我們班團結進取的作風。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做乙個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了「班興我榮，班衰我恥」的觀念。比如每週評比中有做好事加分一項，同學們撿到哪怕一塊橡皮也交給值周老師。
每天擦黑板時，即使不是自己值日的時間，也搶著幫別的同學擦。學習乙個舞蹈，孩子們也是互相幫助，
4、豐富的班級活動
班級開展的活動有：「我愛老師」歌曲比賽、國慶繪畫展、、跑步比賽、跳繩比賽、安全周主題活動、「一幫
一、結對子」活動等。學生積極參與，發揮了自己的才能。組與組、男生和女生經常開展競賽，從學習、紀律等多方面綜合評比。
班級的團結進取的氛圍濃厚，學生在活動中鍛鍊了自己，陶冶了情操，培養了綜合素質。學校活動的各項評比都能高質量超數量完成。在每週的班級量化評比中多次被授予「流動紅旗」，在學校評比中，榮獲「文明班級」稱號。
期中考試獲得綜合得分全校第一。
雖然這個班級在學校的時間不長，學生年齡最小，但是，在老師和學生共同努力下，德、智、體、美、勞等各方面都有了長足的進步。共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在乙個接乙個的目標的實現中逐步形成和發展的。在以後的工作中，班級更要以嶄新的面貌，，創新的精神，團結向上，奮力拼搏去迎接新的挑戰，爭取更大的成績。
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青龍滿族自治縣三撥子初級中學八年級 1 班班主任 李華 八年級1班是乙個溫暖 和諧的大家庭，是乙個積極向上的班集體，同學們熱愛祖國，追求進步，互幫互助 互諒互愛，已經形成乙個互敬互愛 團結健康 文明的班集體。充滿時代的氣息和活力。在這個溫馨的大家庭裡，每個成員都最大限度地挖掘自己的潛能，提高自身素質...
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朝陽市第二十五中學班主任 張國華 七年一班是乙個團結的集體，是乙個和諧的集體，我們的共同目標是 行文化之事，做文化之人。為此，我們以制定自己的目標為方向，以開展豐富多彩的活動為動脈，以嚴格的自我管理為動力，以創造良好的班級學習氛圍為靈魂，全班上下形成了爭先恐後論學習 堅持不懈練特長的成長環境。在學校...