建立學習型學校搭建師生成長平台
平谷一職始建於2023年，是以培養
二、三產專業技術人才為主，兼顧一產的綜合性國家級重點職業學校。一直以來，學校領導班子高度重視學習型學校的建立，充分認識到建立是重新認識辦學目標的需要，是教師專業提公升的需要，是學校科學發展的需要，是革新管理思想的需要。在學習型組織理論的指導下，一職學校開始了建立之路，通過建立提高了辦學水平，提公升了辦學理念。
學校也被評選為「北京市文明禮儀示範學校」「北京市職業教育先進單位」「農村富餘勞動力轉移培訓先進單位」「北京市『十五』繼續教育校本培訓示範校」先進單位等，榮獲平谷區「巾幗職業技能培訓先進集體」「師德先進集體」「教師繼續教育工作先進集體」「中國西部教育顧問單位」等榮譽稱號。
一、加強領導，健全組織，完善建立工作制度
為保證建立工作的有序開展，學校成立了由校長任組長、書記任副組長的建立領導小組，負責學習型學校建立的整體設計，領導小組在廣泛徵求全校教職工意見的基礎上，結合學校的整體規劃，制訂了嚴謹系統的建立方案和科學具體的工作計畫，並把建立活動納入每學期的學校、處室工作計畫之中，各部門按照工作計畫及職責分工負責具體實施，堅持做到責權明晰、分工合作。建立活動必須有制度保證，學校建立了領導小組定期研究、檢查、評價、總結建立工作的制度，建立、修改、完善了教師的學習制度、校本培訓制度、教研組學習培訓制度、骨幹教師評選條件、方法、考核制度、教師聘用、工作考核與獎懲制度。特別是幫助每一位教師為自己今後三年內的發展制定了目標，為每位教師建立《教師成長手冊》，讓建立活動為每位教師提供乙個全面認識、發展自我的平台。
健全的機構、嚴謹的制度保障、切合實際的建立方案、合理的資源配置為建立工作提供了有力的保障。
二、統籌協調，全員參與，共建學習型校園
學習型學校的建立決不是朝夕之功，而是與學校整體工作結合在一起的。由此，我校將建立目標與學校發展目標結合起來，將建立工作與學校的各項常規工作、學習活動結合起來，落在乙個「實」在上。
（一）營造全員學習氛圍
為了營造全員的學習氛圍，學校組織學習了《關於進一步推進學習型學校建設工作的意見》《關於推進學習型學校建設工作實施方案》等檔案及諸平教授的「建立學習型學校理論」專題講座等，使得教職工對學習型學校建立的內容、方法有了乙個整體的認識；利用櫥窗、校園網、校園廣播等就建立工作的意義、建立工作的理論基礎進行宣傳，明確了我校建立工作目標及師生終身學習的重要意義；建立定期學習、反饋制度。每週五下午，結合教職工在學習型組織建設過程中存在的問題與困惑，由中層以上領導進行理論及實踐講解。既解決了建立工作中的實際問題，又提高了教職工學習型組織建設的理論素養；建立了激勵機制，設立專門獎項，出台教育科研獎勵辦法，對在教育科研中做出成績的教師進行獎勵。
學校近三年來評選了區、校級「優秀教師」「優秀班主任」「三育人標兵」共52人次，並在開學典禮時進行了物質和精神獎勵。
（二）建立學習型團隊
當今的時代，是構建學習型社會的時代，是以人作為發展中心的時代，處於這個時代的個人和團隊為了能跟上時代的發展，就必需學習。為此，學校以教育理念、課堂教學方法、班級管理、教師語言素養為主要內容開展了全方位、多層次的教師培訓，加強學習型團隊建設。
1.加強教師培訓，改變教師固有心智。
教師是推動教育事業向前發展的核心力量。為了幫助教師更新教育觀念，提公升教育教學能力，學校進行了多層次的培訓。
一是開展全員培訓，促教師整體提公升
以繼續教育為依託，開展校本培訓。繼續教育是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑。學校進一步創新了「自修--反思--實踐--研究」的培訓模式，開展了以「生本教育」理念為主題的校本培訓。
每人完成學習筆記，上交生本教育案例、培訓體會一篇，教師開始有意識地將生本教育理念應用到課堂了。今年，學校共推出12節生本精品課堂，
注重教師心理，開展心理健康講座。學校以「快樂育人，文明執教」為主題，邀請專家開展了有效溝通方式與積極關係的建立、做一名快樂的教師等心理健康培訓，大大提高教職工的樂業度。
多種教研活動，促進教師成長。學期初，學校邀請專家對我校教師進行了職業生涯規劃指導，幫助教師對職業生涯重新規劃，教師們明確了方向。每週五下午開展「教師講壇」活動，教師們暢談自己的教育心歷，洋溢教育激情；每月一次的優秀教育教學案例的撰寫也已成為一項常規學習活動。
為保證學習培訓的順利開展，學校在經費緊張的情況下，堅持從教育經費中抽出充足的資金購買教育圖書、音像資料和遠端教育裝置，並且為每位教師配備了膝上型電腦，為教師學習提供了物質保障。
多種教研活動的組織，行之有效的培訓方式，強有力的物質保障使得我校的教師培訓工作成效顯著，超過56％的教師在課堂評優、案例評比和**評選中獲得市、區級獎項。教師們在學習中體驗了展示的快樂，在培訓中提公升了教育教學能力。
二是加強「雙師型」教師培養，促專業實踐能力提高
校企聯合，促進專業教師向雙師型教師轉型是我校的一項重要舉措。僅2023年，學校就邀請行業專家10人次，開展行業、專業培訓10次；聘請具有豐富實踐經驗和高技能的企業人員3人來校兼職，擔任技術指導；選派10名教師到實習基地頂崗實習、參加職業技能培訓、開展與專業相關的技術研發、技術服務，加快實踐能力和業務水平的提高。為了解決他們的後顧之憂，給予他們最大的支援，對於學習費用，學校按政策予以全額報銷。
目前，一支61人組成的理論基礎紮實，操作技能嫻熟的「雙師型」專業教學團隊已經形成。
對於專業骨幹教師，則採取「重點培養、定位指導」的方式來開展。近幾年，學校共推薦11名教師參與職業學校國家級骨幹教師培訓，10位區級專業骨幹教師也通過走進企業、承擔課題研究的方式得到了理論與專業的提公升。我校機械專業的兩位教師承擔了北京市以工作過程為導向的課改研究任務，其研究成果對校內機械專業的發展有著積極的促進作用。
為了更好的發揮骨幹教師的作用，學校還建立了二次培訓機制，每名專業骨幹教師學習歸來都要通過談感想、做展示、帶徒弟等方式對教職工進行二次培訓，實現了培訓效果的最大化、最優化。
三是強化文化課教師培訓，促其向專業轉型。
職業學校的文化課教師不同於普教的文化課教師，他們除了要具備基本的文化素養外，還要具有一定的專業知識，為此我們利用學校自身優勢開展了對文化課教師的專業技能培訓。現在學校已有12名文化課教師具有服裝、機械、烹飪、插花、計算機維修等技能證書。
為了在教學中將專業知識融入到文化教學中去。學校鼓勵他們與專業課教師一同備課，圍繞專業需求自編校本教材。目前，我校的郭小峰老師自編的《專業計算》教程很好的完成了數控程式設計教學與數學教學的融合，得到了師生的一致好評。
此外，學校還倡導語、數、外三個教研組做好公升學班文化課校本教材的研發，到現在為止，高職班文化課校本教材全部編印完畢，並且在全校使用。
2.注重科研引領，促進教師理論提公升
科學發展觀告訴我們要以人為本。學校本著「既有統一規定、又有教師發揮」的原則有效開展科研工作。我們要求組組有課題，但立什麼題由教師自己選擇；我們要求個個能研究，但研究可以分層次，可以是課題研究，也可以是專題總結；我們要求年年出成果，但出怎樣的成果，只要盡最大的努力即可。
在寬鬆人性的氛圍中，我校國家級課題《資訊科技在機械電子專業中的應用研究》《中職校本德育特色化的研究》已進入研究總結階段；《資訊科技在機械電子專業中的應用研究》課題推出了三節優秀課例；2篇優秀**。市級課題《平谷區職業學校職業指導服務體系及內容標準的研究》，組織開展了就業形勢講座、編寫了《平谷一職職業指導書》，已經進入創業意識、就業形勢、就業政策以及就業技巧等方面的指導總結階段。學校的《職業生涯設計》課程在課題指導下開展的有有聲有色，成果顯著。
此外，我們還充分利用網路資源，在校園網上刊登專家講稿、教師**、生本課例等科研成果，一系列實效的科研活動在教育理論與教學行為之間架起一座橋梁，我們正在逐步實現以行動研究為主，在行動中研究，為行動而研究的良好態勢。教師們在不斷地學習中體驗了自身成長的快樂，大家的學習勁頭更足了，教師們變得更加樂學、肯學、愛學。
（三）形成共同發展願景
正如弗利茨所說：「偉大的願景一旦出現，大家就會捨棄瑣碎的事」。學校共同願是構建學習型團隊的重要支點，在這個支點的支撐下，學校確定了「校廠合一，學以致用，讓學生在真實企業環境中接受職業教育」的辦學理念，在「自主、自律、自立、自強」的四自校訓引領下，我們不斷修煉和塑造學校文化價值體系，形成了「敬業愛生、自主發展、校企融合」的共同發展願景。
1.修煉師德，塑奉獻型教師
教師的發展是促進學校發展的根本。我校始終堅持以師德教育為著力點，採取多種方式，培訓教師，提公升教師的師德水平。組織教師**《師德啟思錄》、《教師禮儀》講座等光碟、開展師德標兵評選等，提公升教職工的職業素養；以「學先進，醒自身，促發展」為主題，開展了學孟二東、王選、魏書生等先進人物系列教育活動，促進教師的自我提公升。
此外，我校開展的「三幫」和「牽手」活動，即黨員幹部幫教問題班、黨團員幫教問題生、教師幫教困難生；校級幹部與教研組牽手，中層幹部與青年教師牽手，黨員與班級牽手，已成為促進教師發展、建立和諧校園的長效機制。歷年教師節學校都開展「愛心捐款」活動，資助品學兼優的貧困生，近三年，我校共救濟了56名品學兼優的特困生。營造了健康、快樂的育人環境。
2.以生為本，塑自主發展型學生
以生本教育為主線，謀全方位德育方略是我校長期開展的一項工作。為此，我校將學生的德育教育貫穿於教育始終。
為了提高學生的思想道德素質，學校堅持進行校規、校紀的教育，規範學生行為。注重培養公民意識，激勵學生養成良好的文明習慣，具有高尚的公德。廣泛開展法制教育，利用德育課的「每課一法」對學生進行法制教育。
此外，學校還成立了由司法局、消防隊等十幾家職能部門參與的綜合治理委員會，定期組織安全教育講座、實踐演習，從而創設了穩定、安全的文明環境。在對學生評價過程中，我校實行德育學分制和一票否決制。這些系枚舉措規範了學生文明言行，提公升了學生的思想道德水平，形成了和諧的校園氛圍。
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