杜郎口聯合校2008--2009學年教學工作總結
2008——2009學年已經過去，一年來，在縣教育局的正確領導與教研室的關心支援下，我們杜郎口聯合校在教師專業成長、教學常規管理、書香校園建設以及對學生的評價等方面做了一些工作，取得了一定成績。現總結如下:
一、加強教師專業成長，提高教師整體素質
新學年伊始，學校領導班子認真分析了學校的實際情況，一致認為，我校教師年齡老化，教學理念落後。要使學校保持強勁的發展勢頭，煥發永久活力，必須提高教師隊伍整體素質，打造一支有較高道德修養、較強文化底蘊、善於學習、善於鑽研的生力軍。為此，我們注重教師專業成長，提高教師整體素質。
上學年，我們聯合校為全體教師統一訂購了教育教學刊物。如：《山東教育》、《教育文摘》、《小學青年教師》等，同時，鼓勵教師每人至少訂閱乙份教學刊物。
要求教師認真學習，做好筆記，真正將其運用到自己的教育教學工作中去，進而有效的指導自己的教學行為。聯合校每學期對全體教師進行一次教育理論測試，內容包括學科知識、教育理論、編寫教案等，並列入教師考核。
積極開展各種活動。08年10月上旬，我校開展了數學教學論壇，所有數學教師全部登台演講。此項活動的開展發揮了教師的集體智慧型，實現了優勢互補、共同發展、資源共享，大大提高了教師理論和實踐水平。
10月中旬，開展了教師美文誦讀比賽，全體語文教師參加，聯合校業務人員和骨幹教師組成評委，當場打分亮分，本次活動提高了教師朗讀能力、普通話水平和審美情趣。12月份，在全校開展了課堂教學大賽，對全校42個班級91位教師進行聽課評比，量化打分，有力的提高了教師課堂教學水平。今年4月我校還開展了「拜師學藝」工程，舉行了名師授徒儀式，有5名青年骨幹教師拜縣教研室侯文明老師為師，這對青年教師的健康快速成長起這重要作用。
一年來，我校有16位教師撰寫的**在縣、市級獲獎，有5位教師獲縣優質課一等獎，有一位教師獲省優質課。
二、加強教學常規管理，努力提高教學質量
教學工作是學校中心工作。老老實實抓教學常規，扎扎實實提高教學質量是我校一直遵循的宗旨。教學常規的落實，是提公升教學質量的保障，離開了常規管理，教學質量就成了無源之水，無本之木。
本學年我們對教師的備課、上課、作業批改等進行量化打分，列入教師考核。加強備課、作業的檢查力度，業務人員及中心校長深入課堂聽課評課，強化過程管理，對不按要求做好常規工作的中心校通報批評。
1、備課採用超天、活頁形式，實行校長或主任簽字制度，無簽字不准上課，備課內容包括教材和學情分析、教學目標、重難點及突破方法、學法指導、板書設計、課後反思等。體現認真、詳細、實用的特點。
2、作業的布置與批改，鼓勵教師設計動手、動口、開放、實踐性強的特色作業，現在各科都有自己的特色作業。如：英語實踐作業、數學日記、錯題記錄、特色閱讀筆記、和手抄報等。
作業的批改改變了以往單
一、枯燥的批改方式，採用多樣化、激勵的方式。
3、 加強教學研究。本學年，我們重點抓了集體備課。
首先，完善了集體備課制度，把由聯合校統一組織改為聯合校、中心校兩級共同組織，教師按同年級同學科分為若干集備組，選出業務精幹教師擔任教研組長，腳踏實地、不走形式，不搞花架子。切實利用好集備時間，解讀分析好教材。
其次，制定切實可行的集體備課方案，即：雙師定案——雙師同堂——自我完善——自我實踐——自我反思。通過集體備課，教師加深了對教材的理解和把握，歷練了教師的課堂教學技能，提高了課堂效率。
第三搞好課堂教學改革。我校根據教學實際，借鑑了杜郎口中學的「三三六」教學模式，實施自主**、合作交流的課堂模式。近水樓台先得月，08年10月，我們召開了「學習杜郎口中學教學模式經驗交流會，邀請杜郎口中學的李維博、楊凌燕、劉芹三位老師分語文、數學、英語三科為我聯合校現場授課，作報告，與老師交流。
這次活動很大程度上轉變了教學理念，為課堂教學改革打下了良好基礎。此後，我們還進行了業務員上「示範課」、骨幹教師上「觀摩課」、新教師上「過關課」、老教師上「模仿課」的活動。
三、營造書香校園，感悟童聲書韻。
1、我校開展了轟轟烈烈的建立「書香校園」活動。全體師生共同努力，營造書香環境。從校園文化到教室文化，從條條標語到讀書口號，從經典名著到讀書筆記。
總之學校每個角落都散發著濃厚的書香氣息，讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想、閱讀精神，使學生真正與文化結緣，得到審美情趣。
2、開展精彩紛呈的讀書活動。小學階段是閱讀積累的**季節，讓學生從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受，在有限時間內獲得無限的積累能量，用最靜心的閱讀來填充比天空更廣闊的心靈。為此，聯合校要求各校利用好圖書室，每週安排不少於2節的閱讀課，並定時召開豐富多彩的讀書匯報活動。
四、科學有效的使用經典讀本
作為山東省「誦讀中外經典，享受讀書樂趣」的試驗學校，我校依靠自身優勢條件，充分認識對經典讀本的科學有效的作用。要求教師對其教材內容的細緻分析，並對教材的專題學習與詳細講解。同時，聯合校還對其內容進行統一劃定，納入本學期學生測試的範圍。
佔本學期考核成績的百分之二十。讓全體師生進行經典誦讀，提公升了文化素養。本學期我們又參加了鄒平試驗學校調研會，之後我們更堅定了試驗的決心和信心，隨即召開了試驗教師學習鄒平經驗專題會議，明確了試驗的意義和方法。
這次會議後，各校的誦讀活動開展的有聲有色，通過遊戲背誦讀三字經、**規，結合廣播操背誦千字文，收到了意想不到的效果。重點小學把「快樂學習，健康成長」作為辦學理念，以經典背誦，海量閱讀為特色；曹莊小學以學生發展奠基為辦學理念，以開展大閱讀課，開發校本課程為特色。通過各種各樣的比賽活動調動了師生的誦讀熱情。
五、搞好學生評價改革，落實素質教育
在語文教學中繼續搞好三項技能（讀、誦、寫）測試的同時，數學科又推出了口算、估算、速算考核，英語學科相繼推出「聽、說、讀、寫、譯、唱、演、畫」八項技能的測試。以上測試，全部列入對教師的考核。因此，評價的槓桿作用與激勵作用得到了充分的發揮，學生的綜合素質得到全面的提高。
六、存在問題和反思
一年來，我們雖然取得了一定成績，但也深深感到工作中的不足，今年六年級的學業水平測試很不理想，特別是幾年來，語文教學的優勢也未顯現，數學教學始終未能走出困境，原因何在？耐人尋味，總結起來有如下幾點：1、沒有找準素質教育與應試教育的結合點。
2、教師的安逸性與教師的專業發展的矛盾。3、考核制度缺少激勵性。4、教學管理制度督導與落實，力度反饋不及時準確。
5、課堂效率不高。主要表現在教師沒有強烈的目標意識；雙基得不到有效落實；沒有豐富的思維活動；教學活動缺乏效率；合作學習流行於形式等。08-09學年已經過去，雖然我們在教學中沒有取得進步，但是去年的許多做法卻給了我們一些深刻的啟示，讓我們振作起來，用科學、求實的精神，認真、紮實的作風創造出自己的輝煌。
杜郎口聯合校2008--2009學年數學教研工作總結
2008——2009學年已經過去，一年來，在縣教育局的正確領導與教研室的關心支援下，我們杜郎口聯合校在教師專業成長、教學常規管理、以及對學生的評價等方面做了一些工作，取得了一定成績。現總結如下:
一、加強教師專業成長，提高教師整體素質
上學年，我們聯合校為全體教師統一訂購了教育教學刊物。如：《山東教育》、《教育文摘》、《小學青年教師》等，同時，鼓勵教師每人至少訂閱乙份教學刊物。
要求教師認真學習，做好筆記，真正將其運用到自己的教育教學工作中去，進而有效的指導自己的教學行為。聯合校每學期對全體教師進行一次教育理論測試，內容包括學科知識、教育理論、編寫教案等，並列入教師考核。
積極開展各種活動。08年10月上旬，我校開展了數學教學論壇，所有數學教師全部登台演講。此項活動的開展發揮了教師的集體智慧型，實現了優勢互補、共同發展、資源共享，大大提高了教師理論和實踐水平。
12月份，在全校開展了數學課堂教學大賽，對全校42個班級91位教師進行聽課評比，量化打分，有力的提高了教師課堂教學水平。一年來，我校有16位教師撰寫的**在縣、市級獲獎，曹麗教師獲縣優質課一等獎。
二、加強教學常規管理，努力提高教學質量
1、備課採用超天、活頁形式，實行校長或主任簽字制度，無簽字不准上課，備課內容包括教材和學情分析、教學目標、重難點及突破方法、學法指導、板書設計、課後反思等。體現認真、詳細、實用的特點。
2、作業的布置與批改，鼓勵教師設計動手、動口、開放、實踐性強的特色作業，現在各科都有自己的特色作業。如：數學日記、錯題記錄、手抄報等。作業的批改改變了以往單
一、枯燥的批改方式，採用多樣化、激勵的方式。
4、 加強教學研究。本學年，我們重點抓了集體備課。
首先，完善了集體備課制度，把由聯合校統一組織改為聯合校、中心校兩級共同組織，教師按同年級同學科分為若干集備組，選出業務精幹教師擔任教研組長，腳踏實地、不走形式，不搞花架子。切實利用好集備時間，解讀分析好教材。
其次，制定切實可行的集體備課方案，即：雙師定案——雙師同堂——自我完善——自我實踐——自我反思。通過集體備課，教師加深了對教材的理解和把握，歷練了教師的課堂教學技能，提高了課堂效率。
第三搞好課堂教學改革。我校根據教學實際，借鑑了杜郎口中學的「三三六」教學模式，實施自主**、合作交流的課堂模式。近水樓台先得月，08年10月，我們召開了「學習杜郎口中學教學模式經驗交流會，邀請杜郎口中學的李維博、楊凌燕、劉芹三位老師分語文、數學、英語三科為我聯合校現場授課，作報告，與老師交流。
這次活動很大程度上轉變了教學理念，為課堂教學改革打下了良好基礎。此後，我們還進行了業務員上「示範課」、骨幹教師上「觀摩課」、新教師上「過關課」、老教師上「模仿課」的活動。
五、搞好學生評價改革，落實素質教育
在語文教學中繼續搞好三項技能（讀、誦、寫）測試的同時，數學科又推出了口算、估算、速算考核，以上測試，全部列入對教師的考核。因此，評價的槓桿作用與激勵作用得到了充分的發揮，學生的綜合素質得到全面的提高。
六、存在問題和反思
一年來，我們雖然取得了一定成績，但也深深感到工作中的不足，今年六年級的學業水平測試很不理想，數學教學始終未能走出困境，原因何在？耐人尋味，總結起來有如下幾點：1、沒有找準素質教育與應試教育的結合點。
2、教師的安逸性與教師的專業發展的矛盾。3、考核制度缺少激勵性。4、教學管理制度督導與落實，力度反饋不及時準確。
5、課堂效率不高。主要表現在教師沒有強烈的目標意識；雙基得不到有效落實；沒有豐富的思維活動；教學活動缺乏效率；合作學習流行於形式等。08-09學年已經過去，雖然我們在教學中沒有取得進步，但是去年的許多做法卻給了我們一些深刻的啟示，讓我們振作起來，用科學、求實的精神，認真、紮實的作風創造出自己的輝煌。
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