用愛熔鑄師魂
大學畢業後，我毫無懸念的成為一名教師，一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裡便默念著，我一定要給他們乙個下馬威。於是，在我從事教書生涯的第一年，發怒成了我生活**現最多的動作。課堂上有人不專心、沒完成作業都會引起我的憤怒。
那時，班裡有乙個長得很陽光的男生，叫楊文祥，課間的時候非常活躍，可一到上課的時候就沉默寡言、昏昏欲睡，在期中考的時候考了個年段最後一名，於是我在課堂上狠狠點名批評了他。在接下來的課上，他不再打瞌睡了，可眼神中的光彩也消失了。乙個學期下來，我感覺不到初為人師的快樂，多的卻是內心深處深深的失落感。
無意中我讀到了乙個故事，故事說古代有位老禪師，一晚看見牆角邊有一張椅子，肯定是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。
當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：「夜深天涼，快去多穿一件衣服。
」禪師的關切而不是斥責，讓小和尚深深自責，從此努力靜心修煉。
這個故事深深地打動了我，原來作為一名老師，不只是要傳授知識，更需要對學生的愛和尊重。回顧以往的教育歷程，我深刻地反省著。
在之後的課堂教學中，我努力地控制好自己的情緒，當要發怒的時候，我會在心裡默數「
一、二、三」，情緒很快就控制住了。我也會利用課餘的時間和學生交流，通過交流，我才知道楊文祥的情況，他父親是智障，母親在他不滿周歲的時候就拋下了他們父子，他是由爺爺奶奶帶大的，可就是在這樣的環境下長大的他卻能樂觀地面對生活，他是運動會上的冠軍，是他在同班同學昏倒的時候幫著班主任把同學背到了醫務室。誰能說他不是好學生，又有誰是完美的……從那以後，我開始在課堂上給予他更多的關注，不時給他發言的機會，在他的練習卷上寫上鼓勵性的評語，比如：
「你的字很工整」「條理很清晰」慢慢地笑容又回到了他的臉上，成績雖然還有些差強人意，但也慢慢有了起色，在期末考的時候在年級中進步了一百多個名次。幾年後，有位學生打**給我:「老師，你到我們校園貼吧去看看吧。
」開啟帖子「我最喜歡的老師」，上面有個跟帖，密密麻麻地寫滿我的名字，後來我才知道，跟帖的是楊文祥。
是的，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。於是，我開始微笑地面對每乙個學生，用愛包容著每乙個學生，在乙個教師節，我收到了某乙個班級學生送給我的一本筆記本，上面寫滿學生的留言，好幾位學生寫著「至今對您最深的印象就是那不曾抹滅的微笑」、「您溫和的笑容讓人感到溫暖」，原來，微笑已不經意烙在我的臉上，成為我的招牌動作。
微笑的力量是如此巨大，愛的力量是如此神奇，在教育的征程中，我用愛留下了一串串堅實的腳印。我願一如既往地用愛心去澆灌每乙個學生的心靈，我相信，愛能創造奇蹟愛能抒寫輝煌！
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