二、加強兒童閱讀
更加強調多讀書、多積累、多實踐。小學6年，要背優秀詩文160篇，古詩詞75首。課外閱讀不少於145萬字，多讀書、多積累、多實踐，課內得方法，課外求發展閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進課堂，給時間、給機會。
兒童閱讀是語文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂裡。學生從自己讀書中學到的要遠遠比老師教的多。
《語文標準》第一學段識字量有1600-1800改為1600左右，寫字量由800-1000改為800左右，減少了寫字量，並強調認寫分流，多認少寫。語文標準》第一學段閱讀中關於默讀少了不出聲，不動唇的具體要求，並把誦讀的童謠改為了兒童詩。對於第一學段寫話也降低了要求：
由對寫話有興趣，寫自己想說的話，，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想變為：1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，降低了要求。
三、培養學生的創新精神的重要性。
《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。
突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。
四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。
為此，要關注兒童的經驗和體驗，並以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些「異想天開」，有悖於常理的意見，也不要輕易否定。
我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的「童言稚語」，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧型的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成乙個人的口語交際能力。
所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
新課標學習體會
四 讓學生 飛 起來。小學生是想象的大師，每個學生都具有豐富的想象力，在想象的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中大膽探索 想象 思索，有時甚至還會去奇思異想。這種潛能倘若能有效地挖掘，學生就能開展想象的翅膀，飛向知識的太空。開放題的練習是學生展開想象的有效憑藉，教學0的加減法是安排了 0 0 ...
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數學是對現實世界的一種思考 描述 刻畫 解釋 理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。數學是乙個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。數學與科學技術 人文科學 經濟發展等都有著廣泛的聯絡。數學 於生活，又運用於生活。在我們身...
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新的課程標準已經在全國各地風風火火的開展起來了，作為一名剛工作的年輕教師，我有幸趕上這改革的列車。對於新課程標準，我談談自己的一些心得體會。最近我在一些書刊上看到一些學生對自己心目中的數學課的看法，我摘錄了一部分 我喜歡上這樣的數學課 老師不是整天把我們困在教室裡埋頭做作業，這樣會搞得我們頭昏腦脹，...