1）以教材為藍本，以夯實基礎知識目的，在研讀《考綱》和《說明》基礎上
① 抓詞彙從英語學習最基本的單詞著手，我們根據高考的實際情況，一致認為一輪複習中單詞的重點在於高考中重點詞的理解和使用，而不是象過去那樣要求學生背單詞，背課文，常見、常用單詞只要求學生認識並且知道其主要用法，老師只把近十年高考中作文出現的單詞（包括動詞的過去式和過去分詞）列舉出來要求學生必須會拼寫。因為高考對學生單詞的要求主要是通過閱讀理解來做題，背誦單詞不僅費時，而且針對性不強。這樣不僅節省了優秀學生的大量時間，而且對基礎較差的學生也起到了鼓勵作用，使他們看到在一輪複習中提高英語水平的希望。
一輪複習重視基礎，但是，高考中英語基礎知識的考察只佔很少一部分。針對這種情況，我們在一輪複習中不是面面俱到，而是通過教研活動，重新認識和歸納知識，講高考中高頻詞，大綱中重點詞，少講精講。我們提出一輪複習中每個學生的筆記都只需要把自己不熟悉的東西記憶下來，其他的只是像過電影一樣做一次回顧，因此，我們提出課堂上的筆記任何兩個人都要有所不同，要有自己的特點，而不是普遍撒網，然後，把省下來的時間放到能力的培養，高考題型的回放，易錯題型的重做，解題技巧的培養等方面。
讓學生在第一輪中不僅做到鞏固知識，更能感到學到了新知識，走進了高考。
②詞法運用，重點用法的強化記憶、在語境中的應用。關注動詞短語的用法和總結、動詞詞義的準確記憶和部分動詞的用法辨析。利用即時訓練，把用法和題一對一的練習要達到複習效果。
③強化課文中特別是高一課文中高考常考的複雜句式和高階表達的摘選、模仿和在書面表達中應用。
根據往年的複習情況，我們特別強調要盡量避免漫天撒網，主次不分，同時要避免只注重過程不注重結果，強化後續鞏固。
2）語法複習
① 確立重點複習的語法，要細化到點
a、非謂語：賓補、狀語、定語重點複習，主、賓、表語稍加鞏固
b、句子成分
c、定語從句：a. when / where 用法----特別重視抽象先行詞的識別。
b. 介詞+ which/ whom 用法
c. as 用法
d、名詞性從句:特別是連線代詞和連線副詞，重點區別that, what的用法。
e、時態：進行全方位的複習，注重時態和語態的綜合運用，尤其是一般時態的應用。
要求：以上語法專案教師要知道學生畫出知識網路圖，圖中重點的部分要突出，特別是知識交叉點，也是易考點。比如：
定語從句和名詞性從句的辨析使用，名詞性從句與虛擬的交叉應用。狀語從句和時態的應用等，讓學生形成立體式記憶，培養學生學習中抓重點，考點的能力。
② 一些簡單語法專案的抓點複習, 例如：
a、代詞：it 用法和特殊句式的辨析； one, it, that, those 等表替代
b、情態動詞：① 基本用法；② must can may 表示判斷的用法，尤其是對時間的把握；
要求:利用近幾年的高考題，研究考點。講高考中常考的知識，幫助學生把零散的知識系統化，實現學生在備考時的高效，精準記憶。
不面面俱到，讓學生無從下手，最後就乾脆不下手了。導致後期備考的失敗。
3)抓寫作
把二輪複習的寫作專題貫穿到一輪複習當中，這也是我們組創作的新模式之一。近幾年實行網上閱卷之後，全省高考書面表達的平均得分只有11到13分之間，即只佔總分的二分之一（09年只有11.35，10年12.
20），中間還有很大的潛力可挖，根據這幾年高考改卷的經驗，我們提出把書面表達複習溶解到一輪複習之中，得到了大家的認可。具體做法就是：開學前兩個月，注重學生的捲麵，每週根據情況，不同學生一至兩篇作文，而不是完全一致，甚至部分學生已經達到要求的可以不寫作文，而是在其他方面多提要求。
老師不改作文，只要求捲麵過關。寫的差的還要追加。有學生一周三篇甚至四篇，有些學生可能一周就沒有。
兩個月後大部分學生達到了要求。老師的重點改在寫作技巧的培養上面，例如讓學生背誦一些常見句型，我們把近十年的高考和平時學生寫作中常見的以及常錯的句型歸納後分單詞，短語和句型三種形式印發給學生背誦。另外，教給學生如何打稿，打稿需要注意事項等等。
這方面我們要求學生的是：所有學生打稿最終都要採用把大部分句子濃縮為乙個動詞或動詞短語，並且要求學生在稿紙上把該動詞的時態，語態及第三人稱單數等形式完整地寫在稿紙上。經過半年的努力，全年級的作文水平有了一定的提高，效果非常顯著。
4）抓閱讀
英語高考的模式決定了英語閱讀的重要性。一般情況是一輪時間佔整個複習時間的近三分之二，結果
二、三輪複習時間往往不夠，很多時候二三輪都分不清楚，只是草草地做點套題而已。同時，基礎知識在整個高考中的權重只有十分之一左右，所以，全組老師在教研中一致認為：一輪複習中要採取兩條腿走路，一方面要複習雙基，另一方面要抓好閱讀。
因為閱讀佔高考整個試卷的三分之二的分數，而將來的複習時間很有限，況且閱讀本身就不是一蹴而就而是日積月累的過程，所以全組老師針對不同的班級型別規定了不同形式的，難度適當的閱讀內容和不同的閱讀量，天天有閱讀，天天有檢查。這樣既不過分占用一輪複習時間，也為二輪複習打下堅實的基礎。
另外，挑選適合的練習對一輪複習有著重要的地位。這一點大家都應該比我更清楚。我想強調一點的是，我們今年給學生提出的做題要求不是某一套題你做對了多少，而是你在正確解題思路下做對了多少，避免學生根據語感做對了，實際上對該題知識一知半解，不求數量，要做一套是一套，不要害怕學生一套題做錯多少，而要考慮從這一套題中看到自己還有什麼不足，比如是知識上的，還是技巧方面的。
讓學生每做一套都像是做正式考試之後那學會反思。這樣，讓學生做到事半功倍的作用。
第二輪複習：
第二輪的複習過程中，不能簡單的、重溫性的複習各個知識點。而是要做一定數量的綜合訓練題熟悉掌握解題方法及技巧，提高自己分析問題、解決問題的能力。
總體要求：1〉訓練的重點應是中檔難度的題目；2〉要特別重視實用性、靈活性比較強以及能力型的題目；3〉要規範作題，定時訓練；4〉做題的數量要適度適量，貴在做後的糾錯、反思和總結。5）讓學生在做題前務必了解各類題型出題規律及做題技巧。
例如：完形填空：重在理解全文，不要下筆就做，要先看通讀然後你會發覺一般而言，4個選項中的兩個已經可以排除了。其次，完形填空中句子和句子是有邏輯關係的。
要搞懂它的邏輯關係，通過上下文來理解。選項既要符合語法規則，又要使上下文通順，很多學生這方面出錯往往是只看到其中的乙個方面導致的。
閱讀理解：注重每段首末兩句。1）要多讀，保持自己的語感。
2）要感覺作者的整體語氣。3）要定時。4）要把每種題型訓練到位。
今年高考的閱讀之所以在細節題上出錯率較高，除了考生在斷句方面的問題外，很大程度上是由於這類題往年出錯率低，沒有引起足夠重視導致的。
短文改錯
明年的短文改錯對考生來講是個重大挑戰，考生在注重基礎知識的同時，重點強調做題技巧，讓學生掌握十大基本詞類，要掌握除感嘆詞之外每一類詞的出題技巧，考生必須具備對每一類詞學會分析，對做不出來的題學會按照規律去猜。複習時，要選擇規律性較強，各方面都接近高考試題的練習做，這樣才會有效果。
書面表達：多動筆，掌握各種題材作文的基本要領，勤背范文。
最後，用好「錯誤檔案」及做題後反思，時查漏補缺。
注意事項：
1、演做近五年高考題，特別是近幾年寧夏試卷，提煉考點，重點班以練為主，練講結合；平行班以講為主，講練結合。
2、歸納總結做題技巧。分析把握學生的問題，反思知識漏洞和做題能力。有的放矢，省時高效。把限時訓練、集中訓練、當堂反饋、反覆迴圈和規範做題相結合。
3、把七選五閱讀和短文改錯作為今年二輪複習時教研活動上研究重點，短文改錯結合以前原題型特點，研究其異同，新題型試題的出題規律，研究該試題的解題方法，爭取做到事半功倍。
第三輪複習：
要注意降低難度，回歸基礎，抓基本題，查漏補缺，在此基礎之上挑選高質量模擬試題訓練，這裡我就不再贅述。
三、加強集體備課，做好內部分工。
俗話說：「人多智慧型廣，星多天空亮」，我們按照教研安排，每週進行兩次集體備課，主備課人依據「雙綱」，精心排查，梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同**教法與學法，然後精選配套的練習題，主備人主講與集體研討相結合。複習訓練統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。
四、強化課堂教學效果，提公升課堂效率。
我們實行了編制周通課詳案，「編制周通課詳案」內容包括：
1）每節課的內容安排，先導課時間安排及主講人（每週兩次），資料複習題及補充講義，講課型別（新授課、複習課、訓練課、講授課）；
2）知識系統或知識梳理；
3）重點、難點內容及解決方法；
4）高考題鏈結（特別是近三年高考題）；
5）2023年高考**。
五、嚴格周清、月考制度，加強批閱、檢查。
根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩紮穩打，因此，每週我們拿出一節課的時間來測試本週所學的內容，並認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有髮必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，講解透徹，並拿出補救措施，確實起到舉一反三的作用，從而提高課堂效率。
各位領導、各位老師，上面談的只是我們高三年級複習備考的一些思路與做法，有許多是不成熟的。教無止境，研無止境，教學有法，教無定法。敬請大家賜教，我們定當虛心學習，我們希望和大家一齊，攜手共進，同創輝煌。
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