愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會被調動起來。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。
人人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。
如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。一學期下來，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上乙個新台階。
一年級小學生怎樣學好拼音
羅文榮小學家庭教育知識一年級小學生一踏入小學校園第乙個任務就是要學漢語拼音。不過這對於一些小學生來說，這是乙個學習的難點。學好漢語拼音對於學生以後的普通話發音起著非常重要的作用，小學新生應該如何學好漢語拼音呢？方法 步驟 一 教從表象入手，學在直觀感知。一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學...
一年級小學生教育案例分析
2 注意多表揚，不 語罰 讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑 怯懦的 綿羊 懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關愛，希望老師的讚揚，十分厭惡那些疏遠 冷落責備她的人，因為這些人不僅傷害了她的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使她看到希望，增強自信。在教育過程...
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2 注意多表揚，不 語罰 讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑 怯懦的 綿羊 懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關愛，希望老師的讚揚，十分厭惡那些疏遠 冷落責備她的人，因為這些人不僅傷害了她的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使她看到希望，增強自信。在教育過程...