聽王磊教授報告後的感悟
2009級李強
我用了整整一天的時間聽了北京師範大學王磊教授對於課程標準的**，聽了之後感觸頗深：
（1）新課程內容特點：
首先，高中化學新課程的課程結構是比較合理的。課程結構要求學生先學習兩個必修模組，以基礎的化學知識為載體，培養學生**學習的方法和實驗技能，同時學習化學基本概念和基本原理，為以後其它選修模組的學習作鋪墊。必修課程階段，為學生打下了寬厚的知識基礎，滿足了所有學生走向社會時所需的基本科學素養，同時必修階段為學生儲備了繼續學習化學的知識，為選修階段滿足學生興趣和個性發展打下了基礎。
如果說必修模組追求的是廣度，那麼選修模組追求的就是深度，選修模組培養的是學生的化學專業素養。
（2）：新課程改革的必要性：a、社會生活各個方面、各個領域當中跟化學有關的資訊非常豐富，遠遠超出現在中學教材中和課程中的內容範圍，課程必須改革。
新課程在課程內容上如何體現社會發展需要、學科發展需要以及學生發展需要，這就成為設計高中化學課程的依據。
b、高中課程標準的基本思路和理念是以提高每一位學生的科學素養為核心出發點。用什麼樣的課程結構，選擇什麼樣的課程內容，要求什麼樣的教學方式和評價方式都是為了每一位學生更好的發展。整個世界表現出來的課程改革趨勢和共性，社會發展需求、學科發展需求以及學生發展需求共同對高中化學課程的改革。
第二，從設定課程內容設定的初衷而言，學生對化學的學習有自主選擇的餘地，可以根據自己的需求和學習的實際情況選擇適合自己的模組，這樣既可以減輕某些同學的課業負擔又可以滿足另外一部分同學對學習化學的渴求。如果能夠將理想付諸實踐，那將是乙個非常理想的結果。但是在實際操作時，由於受到師資和硬體條件的限制，學生對模組的選擇往往難以自主，一般由學校統一確定，這就造成了理想和現實的差距。
第三、課程目標一維向三維的轉化，導致了高中化學內容在選擇的角度、內容的多少、深廣度、以及編排順序等問題上都產生了巨大的變化。例如從選擇角度上來講，應該服務於學生終身學習和科學素養的提高，尤其是必修內容的選擇，必須選擇貼近生產、生活以及科學現實。貼近學生生活的知識，能引起學生化學學習的興趣，這就打破了傳統的化學知識體系。
比如以前化學知識體系的呈現是以元素週期表為背景，學習元素化合物，會選擇按族按週期組織內容。但新課程必修模組中，元素化合物內容的選擇是圍繞一些自然界當中具有代表性的元素來組織的。比如說氮的迴圈、硫的轉化、碳的多樣性等。
從內容的多少和深廣度角度來說，必修模組體現的是相對寬廣、淺顯，目的是為了提高全民的基本化學素養。而選修模組更具有專題性，有一定的深度，符合學生化學專業性培養的需求，也符合知識體系的完整性。
第四、課程內容同時給予了教師的教和學生的學很大的彈性空間。對教師專業水平及教學能力提出了更高的要求。
第五、新課程課堂教學更加注重知識的形成過程，注重學生的能力培養。像發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及創新能力主要是在學生的各種學習活動中形成的。
第六、因為原來高中課程培養目標是兩句話：培養億萬合格的勞動者；為高階學校輸送優秀人才。現在高中課程改革後，我們的培養目標是提高整個國民的素質，促進學生整體的個性化發展。
我覺得我國在培養目標上發生的重大變革一定會深刻的影響我們國家長遠的發展，這是非常重要的。
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