「**，是人生最大的快樂；**，是生活的一股清泉；**，是陶冶性情的熔爐」。這是我國偉大的人民**家冼星海的人生格言，是對「**」一詞的最好詮釋。**教育以其豐富多變的表現手法，強烈的情感意識，鮮明的**形象，在培養學生的表現力、創造意識及創新能力上具有得天獨厚的優勢。
由於受傳統教育模式--應試教育的影響，我們這些**老師往往忽視了**在學生的身心成長及創造能力培養上的重要作用，往往忽視了**在學生的身心成長及創造能力培養上的重要作用，而當今素質教育的提出，打破了傳統教育模式，要求「通過**教育，著力培養、發展學生的創造力與創新精神，並為其它方面的學習創造有利條件，以促進學生全面發展，」吳斌的這一提出，對**課的設定與教學具有現實的指導意義，為**課堂教學指明了改革與發展的方向。在教學中我針對這一教學目的，著力消除**教學上的誤區，主要做了以下三方面的教學實踐。而只認為**課上只是會唱唱跳跳就可以了。
所以學生變得非常機械，一味的學唱歌曲，但新課標告訴再一次的證實。那麼，我們如何在**教育中培養學生的創新教學呢?這就是我們**組在本年度申請的區級課題組，本人的子課題也是培養學生的創新能力。
以下是我在本學期針對我的課題進行的實驗:
一、 在平時的教學中，我主要以提高學生的學習興趣入手，進
行「換位」教學。
因為興趣是一切學科學習的動力。在**教學中要特別注意培養學生的學習興趣。同時，興趣又是創新的前提。
長期以來，**教師由於常常受到「師者所以傳道授業解惑」的思想影響而循規蹈矩，忽視了開發學生的思維，啟發學生的學習興趣，培養學生的創新意識這幾方面的培養。在**課堂的教學上，我嘗試了提前布置關於知識點的幾個問題，讓學生課餘時間預習、備課、組織教學語言；課上隨機讓一位學生上講台，以乙個小師者的身份來做一位名副其實的「小老師」。學生在預習時定能想辦法，怎樣才能把知識講好，來施展一下才能，表現一下自我。
這樣，既達到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強了學生的表現慾和成功體驗。其他同學可以與其對照，用心體會，認為有知識點講解不夠清晰、不夠準確或有自己獨特見解的可以提出來討論，教師給予適當的指點、講解與表揚。這樣，激勵了學生在下一次的備課中更進一步。
二、 在平時的教學中，我主要以啟發想象為目的，啟用學生的
思維能力。
**作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導學生走進**作品的意境，體會到作者的創作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現**意境，使學生如身臨其境而奇思遐想。例如，在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時，先給學生講述其流傳於世間的動人故事：
一天晚上，貝多芬在維也納郊外散步，忽然聽到從一幢破舊的房子裡傳出他創作的鋼琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位雙目失明的姑娘在一架舊鋼琴前彈奏，旁邊還有一位鞋匠在做鞋。貝多芬走進屋內，聽鞋匠告訴他，他妹妹非常喜歡他的**，貝多芬十分感動，於是走到鋼琴前，在月光映照的幽靜環境中創作了這首著名的《月光奏鳴曲》。這時已經把學生帶入到**創作的背景當中。
這樣，還不能夠讓學生更深入的理解作品，我又採取了對比體驗的方式，讓學生在不同的環境中體會同一樂曲。提示學生：如果貝多芬走在鬧市上，他是否會創作出如此優美的樂曲；再如，你在鬧市上欣賞這首《月光奏鳴曲》，你會不會產生共鳴？
提出問題後，再放錄音，讓學生伴著《月光奏鳴曲》的**朗誦散文《荷塘月色》，從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學生細緻入微地去理解**作品，找出題材的元素。這樣，大大激發學生的學習興趣，啟發孩子的想象力，引發學習激情，調動學習情緒，充分發掘他們的創造力，達到意想不到的效果。
三、 我還能在平時的教學中，以培養學生正確的個性修養為基
準，積極創造個性發展的氛圍。
因為社會發展到二十一世紀，是以尊重個性為主題的個性教育的呼聲越來越高。而加強學生的主體意識、尊重他們的個性發展則是培養學生創新意識、創造能力和創新精神的重要途徑。因此，個性教育刻不容緩，其突破口在於學生個性全面和諧地發展。
創新能力來自於強烈的表現慾望，教師要給學生以表現的機會，千萬不能扼殺孩子的積極性，要有意識地培養學生大膽創新、勇於探索，從而形成其渴望表現、渴望創新的良好的心理品質。
首先，我能運用多種教學方法，激發學生的學習熱情，發展其個性。愛因斯坦說過：「只有充分把學生的熱情激發出來，那麼學校的功課就會被當作乙份禮物來接受。
」由於**的表現手法豐富多變、情感性強烈、形象性鮮明的特徵，決定其在激發學生的興趣、愛好以及表現慾上優勢非常明顯。例如，小學課本第十一冊，第六課課後習題（三）要求：唱一唱下面三個樂曲片段，感受不同的民族風格，並為三幅圖填上序號。
其中有傣族、蒙古族和朝鮮族**。教師哼唱樂曲片段後，引導學生展開討論，各抒己見，從哪些**特點上感受出不同民族**的風格。他們的民族舞蹈又有什麼樣的特徵。
如果言語不能表達清楚，可以用舞蹈動作來作答。教師要給每個學生以充分表現的機會，然後對其表現給予肯定和鼓勵，並進行多角度、多方位、多層次的分析，對在何處，錯在**。不但讓學生的個性充分得到發展，而且要注意滿足他們希望得到肯定的心理要求，激發他們的主觀能動性。
其次，要為學生創設乙個展示的舞台，展示學生的個性。學生的個性只有在得到充分肯定的時候，才能充分表現出來。因此，想發展個性，就要有展示個性的舞台。
學生只有在輕鬆、活躍、融洽的民主氛圍中才能發現自我，勇於表現自我，敢於提出自己的觀點，便於逐漸鍛鍊成為具有大膽創新精神、個性豐富的人。尊重學生的表現慾就要給其機會，創造條件，運用各種教學手段，給每個學生展示個性的舞台。例如，《茉莉花》一課，讓學生在唱熟歌曲、理解歌詞之後，根據歌詞大意與節奏特點，分組自行創編舞蹈動作，進行比賽，教師給予肯定和鼓勵。
這樣，能充分發掘學生的個性潛能，使他們獲得成功的喜悅，從而信心倍增，學習熱情極大提高，學習積極性、主觀能動性與創造性大大增強。
總之，培養學生的創造能力、創造意識，從而提高學生的素質是擺在我們面前的重大課題。**教育更應遵循這一要求。實現這一目標，還需廣大**教師不懈的努力，不斷去探索，不要束縛於形式之中，切實去研究，逐步地實現素質教育的要求。
呼圖壁縣一小周娜
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2004 2005學年度第二學期 本學期，在教體局和教研室的正確指導下，繼續實行 科研興校，質量立校 戰略。本著以教科研為先導，以優化教育教學環境為主渠道，深化課程改革，變教法研究為學法研究，變教師為導師，真正體現出了我校的雙主體育人的辦學思路。特別加強了新課程改革的實施力度，較圓滿地完成了教學工作...
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楊崢嶸2006.7.4 時光流逝，乙個緊張充實有序奮進的學期即將結束了，回顧這乙個學期我的教學工作，注重以素質教育為本，大膽創新，努力拼搏，使教研工作有聲有色。下面就這半年來的數學教研工作總結如下 1.繼續深入學習現代教育教學理論，堅信新課程理念，提高了教學業務能力。我利用課餘時間，晚上休息時間，主...