我和我的孩子們
吳萍歲月的腳步太匆匆，轉眼已經從教十幾年了，作為一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。今天我站在這裡，只想把我和孩子之間的一些小故事與大家一起分享。
記得第一天上班做了「孩子王」的時候，一位老教師問我：「你覺得應該怎樣做一名幼兒教師？」我沒有考慮就回答：
「愛孩子，要愛每乙個孩子。」那時不知道這樣的回答是否正確，但卻是我的真實想法。因為我知道作為一名幼兒教師，讓孩子喜歡你很重要，怎樣才能成為孩子喜歡的老師呢？
這不是紙上寫的，也不是嘴上說的，而是需要你用心去做。
我們小一班是乙個快樂的集體，在和孩子們相處的兩年裡，從他們剛入園哇哇大哭到現在開開心心蹦蹦跳跳地入園，每天和她們一塊遊戲、一塊唱歌、一塊活動都成了我們之間最快樂的事。當她們不開心的時候我會親親她們的臉蛋，給她們乙個擁抱。每天中午睡覺起床給她們梳頭的時候，她們會嘰嘰喳喳的圍在我的身邊，告訴我她們自己的事情，看到她們快樂的樣子，我也感到無比的快樂。
在他們的眼裡,我是朋友、老師、媽媽------他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;圍在我的身邊聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……
每個班級裡都會有一些比較調皮的孩子，我班也不例外，班上的李浩陽、楊多多、馬可、周奕航就是調皮的四小天王，無論是平時的教學活動或者遊戲活動經常會給老師或其他小夥伴帶來或多或少的麻煩。
例如，在值午睡時，我發現馬可很難入睡，不是跟身邊的小朋友竊竊私語，就是自言自語說個不停；不是拍手，就是蹬腿；老師坐在他身邊，他就朝老師呲牙咧嘴做鬼臉；老師批評他，他卻一臉的不在乎。實在是令人頭痛。有一次，看著他久久不能入睡的孩子，我忽然想：
何不用反向表揚法試一試呢？於是我就說：「現在老師要檢查哪個小朋友睡得最香。
」他就像沒聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：「噢, 馬可睡得真香。」我特意點了馬可的名字，表揚了他。
奇怪，我剛把話說完，他就乖乖地閉上了眼睛，不一會兒，就真的睡著了。從此以後，我常用反向表揚法來教導他，漸漸地，馬可就改掉了午覺難入睡的毛病。後來，我還將「反向表揚法」應用到其他的教育活動中，同樣收到了良好的效果。
說道李浩陽，看上去真是乙個非常討喜的小帥哥，但上才藝班的老師卻對他印象特別深刻——他實在太調皮了。陽陽在與小朋友活動遊戲時，特別容易發生衝突。在我的觀察中，陽陽其實特別喜歡和小朋友交往。
每次在活動中他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注，希望得到老師的表揚。針對這種情況，以後每次活動的時候，我都會給他乙個肯定和鼓勵，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會和小朋友共享快樂。慢慢的調皮的陽陽變了很多，在班上變得遵守規則了，能友好和同伴玩了，在「六一」匯演中，陽陽媽媽看完他的表演，很激動的拉著我的手說：
「謝謝老師，沒想到調皮陽陽也會認真的和同伴一塊表演。真的謝謝老師！」
楊多多大家都對他不陌生，以前他就是班上的「自由人」，晨間活動的時候，經常會找不到他人，一會兒跑到這個班看看，一會兒跑到那個班玩玩，楊多多其實他很聰明，就是上課小屁股坐不住，脾氣不太好，一不入他的意他就要發飆，大聲的尖叫，經常發脾氣，他的口頭禪就是：「我就要------」批評表揚對他的效果都不明顯，後來有一次，我進班上的樓梯洞拿材料，他也好奇的跟著我，進去後他特別的害怕，緊緊的抓住我，我靈機一動跟他說：「多多，這是萍萍老師的地道，裡面可深了，下次你再發脾氣就進來好好反省。
」沒想到這招真的很靈，多多只要亂發脾氣，我就跟他說我們一起進去反省反省吧，小傢伙立即搖頭說：「我下次不這樣了。」慢慢多多變得講道理了，慢慢的學會控制了自己的情緒。
當然那所謂的「地道」的作用也慢慢的消失了。
周奕航最讓老師頭疼的就是進餐，每次吃飯要麼發呆要麼幾粒公尺飯幾粒公尺飯地吃，不管你怎麼催促他都無所謂，後來我發現了乙個小秘密，我發現想想特別喜歡和班上的武天琪做朋友，上課時他喜歡坐在武天琪旁邊，他還和媽媽說最喜歡武天琪，我就想既然想想怎麼喜歡武天琪，何不讓武天琪做他的吃飯小老師，我把想想的位置調到了武天琪的旁邊，武天琪吃完就坐在旁邊指導想想吃飯。想想在小老師的知道下終於按時將自己的飯菜吃完了。
通過這乙個個的小故事，讓我體會到：「人之初，性本善」，每乙個孩子的內心世界都是純潔的，善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。在教育活動中，我們應針對不同孩子的特點，運用不同的教育方法，認真體會孩子的思維特點，進入孩子心理世界，這樣，我們就可以輕鬆激發幼兒的上進心，改變孩子的不良行為。
我們常說「一切為了孩子，為了孩子的一切」是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，那就讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧！
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