學生：薛豪合作經濟學系3年級 38958004
猶記得大一國文課時，老師花半個學期的時間講授史記的文章，以及司馬遷的〈報任安書〉一篇。這學期再次有這個機會選修文學通識課程，老師您決定講授史記的內容，透過課程內容教育我們這一代青年應具備哪些人生觀及處事態度，導正時下常見的一些偏差行為。平時極愛閱讀所謂的「經典」、「古書」的我，雀躍萬分，每個禮拜都期待著星期三的來臨，希望在課堂上向老師學習、請益。
第一堂的課程裡提及司馬遷的生平事蹟，並且講述漢武帝的相關記載。武帝不只是影響太史公一生的人，他建立大漢天威的功業在歷史上對整個中國都有深遠的影響力。雖然我現在仍只是個平民、小老百姓、乙個學生的身份而已，不過我深深地羨慕太史公如此地接近偉大的人物，潛移默化之下培養開闊恢巨集的胸襟氣度，同時還能隨時查閱寶貴的文史資料，學問淵博、智慧型的人物，筆下寫出一部流傳千古的著作《史記》，為中國文學與史書開創新頁。
長久以來，也許我個人接觸面不夠廣，總以為台灣的青年學子思維都不夠細膩、不夠巨集觀。我們應該聽聽老師給予的教誨，蘇徹說得好：「謮萬卷書，行萬里路，接近偉大的人。
」前陣子，天下遠見雜誌有項調查報導，台灣人平均每人每天花1小時左右閱讀，特別是18～30歲之間的人士閱讀習慣最低。另外一種情形，普遍大眾缺乏國際觀，不願意走出台灣看看其他國家有何值得借鏡之處，什麼地方進步的比我們好，同時應該學習、效法，又有哪些應該自我警惕。一直以來，我就不斷地嘗試走出台灣，每次旅行看得愈多愈覺得自己好渺小，愈覺得自己懂的東西太少了。
刺激愈多，愈能激發我學習的慾望。怎麼接近偉大的人呢？老師並沒有告訴我們，不過即使身邊沒有偉大之人，或現今社會難以碰到，我倒可以建議多接觸成功的人。
成功的人至少有其成功的經驗，以及達到成功的方法或秘訣。一般人遇到問題或困難障礙時，最常詢問的物件是身邊的親友或同學，可是不見得每個人都有適當的解決方法，又或者基於關心、保護對方的立場，避免對方遭受傷害、欺騙，因而提供保守的建議。其實尋求適當的管道，例如相關領域的專家或成功人士，才能獲得解決問題。
舉個例子，同學課業有不懂之處或遇到疑問，似乎最少向師長請教；兒女的問題亦因缺乏與父母討論、溝通，社會問題才會不斷發生。
「形勢」又跟我們有何關係呢？「勇怯，勢也；強弱，形也」一語出自孫子兵法，是以人們必須懂得形勢，懂得如何與形勢相處，韓信或許就是因為昧於形勢而遭致失敗。還有蒯通獻計「參分天下」，令人佩服，「兩利而俱存之，參分天下，鼎足而居，其勢莫敢先動」，深值深思之。
老師希望同學要學以致用，當下這一刻我終於有所感觸，所謂「勇略震主者身危，功蓋天下者不賞」，現在我在學生自治組織裡服務，與領導人、服務物件之間就需要清楚地區別，拿捏為人臣、為人服務的態度和處境，否則就是不了解「謙受益，滿招損」的謙讓道理。
老師說，《史記》的精神是「善處死」，是一種生命美學。太史公也說，死有重於泰山，輕於鴻毛。從讀史記的過程，我們繼而領悟何以自處，由怨天尤人的心態，轉變成悲天憫人的情懷，多關心眾人之事，即家事、國家、天下事，事事關心。
最後有一句話是我最喜愛的，就是「究天人之際，通古今之變，成一家之言」，希望將來我也能夠著書流傳，為全人類貢獻一己之力。
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