仔細觀察，用心生活，抒寫真情
**初中生記敘文寫作指導
動人心者,情也。感情貴在真實,貴在自然流露,只有來自靈魂深處的真情才能震撼讀者的心靈。
《語文課程標準》中要求，「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗」，「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達」。生活是寫作的唯一源泉，基於此，只有讓學生用心感受生活，才會寫出獨特的感悟，才會用真情打動讀者。在教學設計中，我將「交流感受」的體驗式教學方式貫穿始終，以「情感自我體驗，喚起愛學;開放自主交流，培養會學」作為準繩，以期百花齊放，百家爭鳴，真正展現寫作的個性化。
我面對的是八年級的學生，性格比較單純，情感豐富活躍，具有本能的對生活的熱愛與欣賞之情。但由於學生年齡尚小，心智不太成熟，因而他們對生活的理解較為膚淺和單一，導致取材千篇一律，缺少生機與活力，甚至無病呻吟。因而教會學生感悟體驗生活的動人之美相當有必要。
主要從以下幾方面來進行 ：
一、指導學生學會觀察.做好觀察筆記。
怎樣觀察生活,對初中學生來講,是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說:「要練習我們的眼睛 ,善於觀察人的動作、態度和表情。
練習我們的耳朵,善於聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。」這就是說,觀察生活,一是要看,二是要聽。
初中學生天真活潑,好奇心強,富於激情,樂於參加活動。特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點,我就讓他們自選一位任課教師作為觀察物件。
觀察的內容是:年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、髮型、衣著打扮(顏色、款式、質地)、表情,特別是眼神,以及老師上課的語言和動作等。要求是:
第一,要抓住人物的特徵。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察物件的與眾不同之處,才能寫出人物的個性,才能避免「千人一面」的弊端;第二,觀察要細緻。
所謂細緻,不是說在觀察人物時不分主次,而是要發現觀察物件與別人不同的細微之處。不同性格的人,說話、做事時的表現是不同的。人物的乙個動作,一絲微笑,往往帶有性格化的特徵。
所以,觀察必須細緻入微。觀察得越細緻、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具體、更生動形象 .第三,比較觀察。
有比較才有鑑別。比較的目的是求異。在觀察時,要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特徵,即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。
這樣,才能使人物形象躍然紙上 .四個星期後,每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前,我再次強調,描寫必須突出人物特徵,不要求面面俱到。
在我的指導下,大多數學生的作文,對老師的描寫都很生動逼真。
二、用心感受生活,從生活中挖掘情感。
生活是一切文學創作的源頭。常聽學生感嘆現在的生活有多麼單調、多麼無聊,可是恰恰如羅丹所說「這世界不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。」在我們的生活中永遠不會缺少令人感動的瞬間,關鍵是我們是不是擁有一顆細膩的心,一雙敏銳的眼,一支細緻的筆將它們捕捉到。
假如你用心感受生活了,用心觀察生活了,那麼你已經給自己鋪好了通往真情的路。
為了讓學生更全面地體驗生活，我請同學們談談成長中的別樣感受，如委屈、無奈、遺憾、難受、苦惱、傷心、痛苦、尷尬甚至憤怒，如誤會別人時的尷尬，親人離世的悲傷等。就這樣在帶領學生在完成了對生活的表象感受基礎之上，多角度、全方位更深刻地感受生活。學生結合自己的親身經歷，會得出不同的感悟。
由此，我啟發學生「調動情感，才能感悟獨特」。學生懂得了真實感知再現生活，滲透情感讓感悟個性化。在此基礎上，我帶同學們回顧教材《走一步，再走一步》，美國作家莫頓·亨特從童年時的一次「脫險」經歷中得出「面對困難要學會分解困難，各個擊破，從而成功」的寶貴經驗，讓學生感悟生活細節帶來的思考和啟迪。
在細心觀察和調動情感的基礎上，加進思考和感悟才能真正捕捉生活的內涵，讓寫作有意義。由於同學們的思維拓開了，所以交流的內容會豐富而深刻，也許會涉及到生活的方方面面。由此可見，生活給我們提供了素材，但我們反映生活時不能把素材機械地搬進文章，還要提煉要昇華。
我們也自然得出了「唯有思考，才能讓人或事煥發光彩，使文章意蘊豐厚」的啟示。
3、恰當選材，力求為中心服務。
積累了素材，在寫作時，就要進行恰當篩選。有時，你認為某個素材太精彩，但應著重考慮，用在這兒是否合適，是否能很好為中心服務，如果不能，它即便再精彩，也堅決不能用。相反，有的素材雖說不夠精彩，但它卻能很好的為中心服務，突出要表達的主題，就要毫不猶豫選用，選材至關重要，所以一定要恰當選材。
4、健康立意,抒寫真情實感。
立意要正確，有針對性，思想要深刻。一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據。作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。
表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。
意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。
總之，作文教學必須要讓學生走出課堂，走進自然，走向社會，走向人生，走向多彩多姿的現實生活，為作文提供豐富的活水，攫取真情實感的生活素材。葉聖陶先生在《作文論》中說：「有源頭才會不息地傾注出真實的水來。
這源頭很廣大、很密邇、不用外求、操持由己，就是我們的生活」。讓學生作文貼近生活，讓真實的生活喚起學生真實的情感和無限的遐想吧。
汪清縣**塘中學：於麗霞
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