——我給學生「不一樣」的愛
西寺莊中心學校李永波
記得這班學生剛入學時，乙個名叫高昊玥的女學生每天被家長送來上學時都哭鬧不止，撕扯、踢蹬著不肯進教室，我和家長交**時都感覺很尷尬。當時我就有了這樣的想法：乙個班，關起門來就是乙個大家庭。
如果，這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。這個集體對於他就是乙個有無限吸引力的地方，乙個讓他嚮往的地方。那麼我是如何努力來營造乙個溫馨的班級的呢？
很簡單，給不同的學生以不同的關愛，讓每個學生都能從班級這個大家庭裡感受到來自老師的不一樣的愛。
1、「偏愛」後進生
在班級管理中，我努力將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說我們班的張瑞鑫吧，因為天生聰明，但習性懶惰，再加上他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫「懶洋洋「，看到他懶散的樣子我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。
於是我趁機也給他起了個綽號「喜洋洋」，當著他的面對同學們說：「沒想到這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。」這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。
這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學期，我把「黑板清潔員」的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以「重任」的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。對待學困生、後進生，就是要用百倍的耐心，百分之一百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、「嚴愛」優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。
時時提醒他們"做學問得先做人"，做乙個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、「博愛」中等生
中等生往往是乙個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們，耐心等待他們的進步，時時警惕導致他們退步的因素。
比如，我們班的裴楷，剛入學時他學習成績一般，但很關心集體。因為父母非常重視他的學習，他自己肯下功夫。通過這兩個學期的努力，期末更取得了數學、語文兩門課程都取得好成績，一躍躋身班級尖子生的行列。
乙個良好的集體，應該使它的每個成員都能在其中找到屬於自己的位置，有機會實現自身的價值。這樣的集體，是每個人夢寐以求的。為自己的班級營造這樣的氛圍，把班級打造成為這樣的集體，是班主任工作的重中之重。
一年過去了，當初哭鬧著不肯上學的高昊玥，會在課間像乙隻勤勞的小蜜蜂一樣，拿著輕巧的掃除用具，在班級明亮的走廊裡細心的維護，間或與小夥伴交換乙個只有他們才能理解的小笑話。這個時候的我，身邊會圍繞著乙個或幾個問問題、或者是急不可耐的想向我傾訴小秘密的學生。我的視線在他們稚嫩而純真的小臉上一一停留，那個念頭時不時又會浮上來：
乙個使學生有歸屬感的班級，乙個有凝聚力的集體，讓班裡的每個學生都能體會到來自老師的關愛，是我今後努力的方向。
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